问题：学生在聚焦环节打开了科学书后没有及时关上，因此在通过镜子观察牙齿的形状，并根据形状进行分类以及通过镜子观察相同类别的牙齿的分布及数量时，学生看到书上的牙齿分布排列图进行回答，没有仔细的去观察自己的牙齿。并且直接讲述出牙齿的作用，缺乏思考。
改进：在让学生观察自己的牙齿之前，让学生关上书放好后再拿出镜子进行观察。
提问：请同学仔细观察你的牙齿，你觉得可以分成几类？你为什么这样分类呢，请说说你的想法？
然后出示牙齿模型，认识牙齿的名称，分布数量以及作用，锻炼学生的科学思维：通过比较和分析不同牙齿的形状特点，能联想牙齿在口腔消化中起到的不同作用。
问题：在课堂上一提出要将咀嚼后的小饼干放进小碟子里，就有学生在下面发出恶心的声音，捣乱课堂纪律。
改进：思考后首先提前说，老师需要一些有探索精神也不介意将实验过程展示出来的同学来进行我们接下来的实验，其他同学咀嚼后不放在小碟子里，直接用小镜子观察自己的，同时也教自愿的这部分学生掩面将咀嚼后的饼干放进小碟子进行淀粉的检测，一份一碟，相互之间不干扰，比较实验现象。
