尊重就是在价值、尊严、人格方面与学生平等，把学生作为有思想感情，内心体验、生活追求和独立性与自主性的活生生的人去看待 。
尊重是建立良好关系的基础。
尊重的核心是对学生的无条件接纳。即接纳学生积极光明正确的一面，也接纳其消极、灰暗、错误的一面。即接纳和自己相同的一面，也接纳和自己完全不同的一面。接纳自己喜欢赞同的一面，也接纳自己厌恶反对的一面。
即接纳学生的价值观、生活方式，也接纳其认知、行为、情绪个性等，从态度上说接纳是中性的，没有喜欢、厌恶的情感内容，没有欣赏、仇恨的态度差别。
尊重的表现：
信任是尊重的基础与前提。
心理老师只有对学生信任，才能尊重学生，才能全身心的帮助其解决问题。相信学生有解决问题，实现自我成长的主观愿望。 在关系没有完全建立时，学生在某些敏感、隐私问题上可能会有所顾忌，表现出犹豫或有意的掩饰等。心理辅导老师应理解学生的表现，通过理解、温暖能解除学生的顾虑，促使双方建立信任感。
相信学生需要解决自身的问题，但由于其能力等原因，可能会出现各种矛盾或不一致，也可能阻碍与心理辅导进行深入交流，心理辅导老师也认为这是学生需要成长的地方，而非故意的为难自己。
在良好的师生关系已经建立的前提下，适度的表明对学生的看法，不但不会损害师生关系，还会对辅导有积极的促进作用。
尊重也是完整的接纳以礼待人，一视同仁，信任自己的学生，注意保护对方的个人隐私。
相信学生可以通过自身的努力，自我调节，自我成长，解决自身的问题。
尊重的四种成分：
1、对学生的承诺（不随意毁约，比如约定时间辅导）
2、努力理解学生
3、非评价的态度，避免批评或指责，
4、适度的热情——温暖。
帮助人，但给予对方最高的尊尊重，这是助人的艺术。
