关注冯栎钧老师的公众号很久了，总能够从冯老师的公众号中汲取力量。今天听冯老师的课，收获很多。
冯老师这节课是五年级下册第七单元的习作课，这个单元的习作我教过。当时按照特别常规的方法，先让学生查找资料，然后在课堂上引导学生列提纲，再让学生根据资料适当进行转化、运用，最后形成一篇习作。总感觉方法教了不少，学生写出来的文章千篇一律，看了文章我根本就不想去这个地方。而这次冯老师的课却上得趣味盎然。
冯老师的课是充满激励性的，看似不经意地聊天，却在轻松的教学过程中，学生习得了方法。
学生是冯老师课堂上的主人，学生在课堂上与同伴们一起商如何来写大足石刻的文章，学生整整交流了20分钟。而冯老师仅仅只是在课堂上进行点拨、指导，学生以小组为整体的呈现特别精彩。
冯老师的课也是很有设计感的，先是透过单元的学习内容回顾本单元浏览过的荷兰、威尼斯、埃及，再自然引出习作中提出的三个问题，并请学生交流：你曾经去过哪里？或者你想要到哪里去？这个问题一下子就打开了学生的话匣子，接着，冯老师以重庆的——大足石刻为例子，请没去过的学生回答最想看什么？自然引出习作最重要介绍的名称、历史、故事 和造型这四个点，再引出写这样的文章最重要的就是要有“读者意识”。
“读者意识”这个点选得特别巧妙，也正因为有了这个点的引出，学生能够明白如何给他人介绍了。又出示了表格，学生能够更加清晰地明确需要介绍哪些内容。
学生可以很轻松地了解介绍的内容，可如何介绍就是难点，冯老师先示范介绍“石刻建造的时期”，学生有了参照之后，学生进行小组合作将收集的资料进行整合。
学生交流完毕后，冯老师指三位同学说一说本小组的第一自然段，看看哪个小组最吸引人？其余同学投票，最吸引人的小组上台介绍大足石刻。冯老师根据学生的回答，及时进行星级评价并提出建议。
最后，冯老师进行总结及拓展大足石刻申报世界文化遗产的故事。这样的过程，无形中提升了学生生对于大足石刻的喜爱及对大足石刻的热爱。
从学生课堂上的生成来看，冯老师的课是特别成功了，习作课本该让学生充分地写，也只有在课堂上真正习得了习作的方法，才能够减轻学生负担，更好地提高教学质量。
