—— 小羽阅读工作室“教育戏剧2班”课堂实录9
文：小羽
11月的主题《好饿的毛毛虫》，今天第三课。
教学目标：能以肢体做转化动作，能说出角色的感受
教学准备：椅子、绘本
暖身活动：停·动作
暖身游戏继续停·动作的风格切换，孩子们已经能比较熟练的在停与动之间自由切换了，甚至还自演自导起各种情节起来。在每一次定格画面的时候，对身体的控制也好了许多，看得出，孩子们还挺喜欢之类游戏，肯定是回家都有自己悄悄练习哦。
主题活动：角色扮演——角色的感受
食物作为故事中最重要的配角，贯穿始终，从环衬上五颜六色的圆片片到最后的叶子，都可以成为毛毛虫的食用对象。在前两次课上，孩子们不断的探索和创造属于毛毛虫的各种造型、动作和形态。而这次的角色体验，我们继续着毛毛虫的扮演，但将重心移到了关于食物的扮演和感受上。
首先，孩子们为自己设置了食物角色——
宸宸：玉米
熊熊：切开的西瓜（瞧，这是有细节的创作）
涵雅：冰糖
安安：布丁
涵涵：蛋糕
天天：冰淇淋
小羽：三明治
然后，我们为自己的角色设计了不同的动作——
今天我们从头到尾就是扮演这一个角色，角色不变，但表现方式可以变化。（在不变的元素中鼓励孩子进行多元化的思考和创作。）
接着，我们选出了一位扮演毛毛虫的成员（我自告奋勇第一个出演），并交流了本次角色扮演中需要解决的问题：“毛毛虫说出吃食物的感受，食物说出被毛毛虫吃掉的感受。”
（作为不同角色的扮演者，你如何切换身份，去体验角色情感，并站在角色的立场来表达感受。看似容易，却在扮演中出现了许多我没有料想到的各种状况，就这样我们一路演，一路探讨，一路成长。）
第一轮：小羽—毛毛虫；其他人—食物
非常顺利，孩子们都安分守己的扮演着自己的食物角色，真实的表达着自己的想法，没有太多的亮点也没有出现啥不足，和我的互动也稳定的发挥这，语言的表达也清楚完整。反思一下，因为作为主线的我“毛毛虫”在互动的角色对白上，说得清楚简洁完整，因此孩子们很容易就接话。再接下来的每一轮表演中，都或多或少的出现了角色之间不知道如何互动的场面。
第二轮：涵涵—毛毛虫；其他人—食物
这一轮表演中，食物的互动中有亮点属安安，安安用肢体的变化和语言对白说：“我被毛毛虫吃了，好疼呀！”说完身体就垮了。看看她扮演的是食物——布丁，这个表演非常的符合食物的特性。还有玉米宸宸，在被毛毛虫吃的时候他一动也不动，说到：“哎呀，痒死我啦。”其他的食物则把关注力更多的放在其他人身上，很难保持自己的角色形象，当毛毛虫与其互动时，因为专注力的转移会出现不知道如何对话的情景。而涵涵扮演的毛毛虫非常流畅的贯穿了整个流程，还能用一些贴切的词语来形容自己吃到的食物，比如“甜甜的西瓜、软软的布丁、硬硬的玉米”等等，在没有老师引导的情况下独立完成和所有食物的对白表演，这个小主角，非常不错哦！
第三轮：安安—毛毛虫；其他人—食物
这一轮表演中，涵雅有了明显的进步，能用语言很好的表达自己角色的感受；熊熊也体会这被毛毛虫吃的感觉，然后从语言和肢体的变化中来与毛毛虫进行互动；天天在这一轮中的定格画面有了很大的进步，不管别人在怎么演，他都能很好的自我控制；宸宸这颗玉米在每一轮都是在有着微调，动作和语言都在做调整，这是让我有惊喜的地方。
第四轮：宸宸—毛毛虫；其他人—食物
毛毛虫依然爬爬爬，可食物们已经开始革新了，我可以看到食物们动作的变化，空间的转变，彼此之间有了更多的默契，镜头感更强烈了、动作的元素跟丰富了。在变换位置的时候还会互相提醒：“你不要挡到我了！” （每个人都希望能在镜头中出现自己，舞台感明显强烈起来）
第五轮：涵雅—毛毛虫；其他人—食物
第六轮：熊熊—毛毛虫；其他人—食物
第七轮：天天—毛毛虫；其他人—食物
几轮的表演下来，我们一起来评价了下各位毛毛虫与食物在扮演时的优点——
宸宸：他演的毛毛虫和我们（食物）讲话讲得很好，而且吃东西的动作也很多。（角色互动好、语言表达好）
熊熊：他表演的毛毛虫动作很丰富。
涵雅：她表演的毛毛虫说的话说得很好，我们都听得懂（角色语言设计好）
安安：这条毛毛虫不仅吃东西的动作好看，讲的话也很好听。
涵涵：她的毛毛虫和我们一起表演，我很喜欢，很舒服的。
天天：他的毛毛虫的动作很丰富，爬来爬去的，很可爱。
那么我们是如何选出毛毛虫的扮演者呢？正是由每一轮毛毛虫的扮演者在表演的过程中去感受哪一种食物在与自己的互动中语言、动作和肢体表现最能完整体现角色，就选他作为下一条毛毛虫的扮演者。
我对孩子们的评价是：
都有能力用肢体和语言来进行互动和对话，但经常会回归传统的问答式角色互动，即：毛毛虫：“你的感受如何？”食物：“我的感受是……”而不是自然状态下的角色互动，即：毛毛虫：“哇！这个西瓜好甜呀！”食物：“哎呀，我被毛毛虫吃了一个小洞洞，痒痒的。”
两种不同类型的互动，我们能看出什么呢？又能感受到什么呢？我想，答案已经在每个人的心里了。
最后，我们一起分析“如何才能让别人能看懂我们在演什么”？孩子们的表达总结起来就是两句话：“了解角色，贴近角色”。多么精彩的总结，换而言之，我们每个人要想让别人看懂自己，不正是要先“了解自己，贴近自己”吗？
孩子们都感受到了，咱们呢？亲爱的大人们，你们感受到了么？
孩子才是我们的天使，他们才是来人间点醒我们的师者啊！
小羽老師的話：
传统的课堂，是学生回应老师，成就教学；
我们的课堂，是孩子回应自己，完善自我。
曾经的教育，是学生学习教学任务，增强知识技能，变得更强；
我们的教育，是孩子快乐参与过程，感受本我内心，变得更美好。
没有好与坏，只有你愿意选择哪一个。
同样，答案也在每个人的心里。
周二 青园小学旁迎新佳苑分教点
4:30-6:30 3年级阅读写作班
周五 华银园教学点
7:00-8:30 5年级阅读写作班
周六 华银园教学点
9:00-12:00 2年级阅读写作班
9:00-10:30 1年级阅读写作班
10:30-12:00 幼小衔接1班
14:30-16:00 教育戏剧天使1班
14:30-17:30 3年级阅读写作班
周日 华银园教学点
9:00-10:30 幼小衔接2班
10:30-12:00 教育戏剧天使2班
14:30-17:30 2年级阅读写作班
18:30-20:00 4年级阅读写作班
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13574143866（苏老师）
2016年12月4日
