秋光清朗，硕果飘香，根据高新区教科院名师工作室相关工作安排及“基于名师课堂建设与应用的研修共同体构建研究”项目实施方案计划，为进一步研讨在“互联网+”教育环境下，学校名师课堂研修实践经验，探索跨区域共同体研修应用策略，充分发挥名师名课示范效应，高新区教科院于2021年9月30日上午，在东明学校，开展了名师工作室课堂展评暨高新区名师课堂共同体交流研讨活动。

       本次教研活动由东明学校的徐蕾蕾和大观学校的杨洁，两位青年教师进行课堂展示，分别呈现三年级上册的《认识周长》和五年级上册的《平行四边形的面积》，这两个图形与几何的典型课例。

       第一篇章【观课品课】

       第一课时

       东明学校徐雷雷老师执教的《图形的周长》课前、课中、课后将学生如何更有效的学贯穿始终，课堂依托课前学情诊断精准把握学情、暴露困惑、定位起点，结合学情针对性的设定学习目标，让目标因学生的需求而设，让目标为学生的学成而设，让目标成为学生导学的指南针。

       1.导入

       创造性的提问，将情境创设、驱动型任务引领、信息的铺陈进行导入，以“这些图形有哪些奥秘？”开启本节课的学习。将教材中的知识与国庆节相联系点亮孩子们热爱数学的稚嫩童心。

       2.互学

       课中依托学生独学、互学、群学等学习方式，有序的开展学生的学习活动，学习活动从学生的思维水平出发，让学生体会测量的多样性，借助问题串的串联有效的引领学生，步步紧跟走向知识的彼岸，知识点的总结依托学生的经验分析，总结出图形一周的长度就是它的周长。

       3.梳理

     “授人以鱼不如授人以渔”学习过程中向学生传递的不仅是数学知识更是获取知识的方法，这些方法的梳理和总结将成为学生们后续学习的生长点，教会学生如何学习数学。思想的渗透，给学生的学习需求插上翅膀，为掌握更多的数学理念而努力。

       4.评价

      通过情境具身引入对周长这个抽象概念的学习，通过让学生装饰边框引导学生去探索发现围绕图形一周的长度是图形的周长，在装饰边框的过程中，学生提出了如何贴，贴在哪里的问题，徐老师及时提出反馈性的评价，并引导孩子对周长定义进行深度理解，而且本节课的评价性任务贯穿教学始终。为学评教一致性的落地而评。

       徐老师的课上，充分放手，让学生自主探究，注重了学科核心素养的渗透，学生在整堂课中学到了有用的知识，收获了有效的经验，并为学生估的思维和量的思维打下坚实的基础。

      第二课时《平行四边形的面积》

      首先教师带领学生们回顾之前学习的有关图形的特征，利用曹冲称象这一典故来给孩子们渗透转化思想。

       课前明确学习目标，让学生明确本节课所学，在接下来的课程中，学生们对应目标完成学习任务，掌握数学知识。

       通过导学单，学生合作交流，分享展示，教师及时追问，各个小组各显神通展示自己的解决方案，在展示过程中互学互助完成任务的探究。

        第二篇章【评课议课】

       精彩的课例离不开名师团队的协作，徐蕾蕾和杨洁两位老师和名师工作室主持人围绕会议研讨核心问题：“本节课的目标是否达成？如果目标达成度低，通过什么活动可以及时补救？是否做到了以人为本？”一起进行了课堂教学复盘反思分析。

       杨淑平院长就数学教学学习目标的制定做出了说明，要求目标要紧扣课程标准，要更细致，只有目标精确细化，才能对学生在课堂上的学习活动做出更好的评价。在课堂上教师要注意提问的深度和广度，提问的对象覆盖面要广，要关注到待优生，注意培养学生的数学语言。面对课堂上生成的疑难问题，教师要及时地引导和补救，从而提高本节课的目标达成度。

       最后，高新区教科院小学数学教研员郭强老师的总结，为本次活动点亮了中心，也为今后的数学课堂教学提出了细致的要求。

        1.根据课程标准，精准把握学情才能精准定位目标。

        2.课堂上要重视学生的主体性，以人为本要牢记在每位老师心中。

        3.贯穿整个学程的评价是学评教落实的一项指标。

        4.各校的教研要精、细、透指向学生的数学综合发展。

      俞正强说过，成长是人世间最美好的事，而老师的成长必然伴随着孩子的成长，此次活动是我们高新区数学教师提升自己的必经之路，带着这样反复的磨砺与锤炼，在砥砺中前行，在参与中提高，在反思中成长。