这个周，孩子们一起研究了谁在保护我们的安全，孩子们通过调查表从安全篇和人物篇两方面开展调查。首先让孩子们从身边开始，幼儿园中寻找谁在保护我们的安全。“孩子们调查了许多生活中保护我们安全的人，那我们幼儿园里谁在保护我们的安全呢？”孩子们就想到了门卫叔叔每天上学和放学的时候都拿着大叉子保护我们，还有老师每天也保护我们。“除了他们还有谁呢？”在老师的引导下孩子们也知道了还有保洁保育奶奶、厨师、保健老师都在保护我们的安全。
同时我们也提升孩子们的情感体验，我们一起讨论，“那我们是不是应该感谢一下他们呀，我们应该怎么感谢呢？”“跟他们说一声谢谢”“给他们捶捶背。”等等。于是我们利用空余时间立马行动了起来，有的小朋友去找保洁阿姨弯腰鞠躬说一声谢谢，保证会保护幼儿园的干净整洁。有的小朋友去保安室跟门卫爷爷说一声辛苦了，给门卫爷爷捏捏肩，捶捶腿。去保健室给保健老师比个心说一些甜甜的话。
生活中除了有一些特殊职业的人在保护我们的安全，也有许许多多的安全标志也在告诉我们那里有危险，怎样才是安全的。于是我们也认识了许许多多的安全标志。多了解不同形状、颜色。但是自己了解了安全标志之后我们就要帮助幼儿园里的其他人也了解更多的安全知识。于是我们又讨论：“幼儿园里有没有危险？哪里有危险？”孩子们在平时积累中也发现了上下楼梯时有危险、户外有危险、高的地方也有危险等等幼儿园里其实也有很多的危险。“那你们想不想设计这些地方的安全标志，也告诉小班的弟弟妹妹，让他们也注意安全呢？”
于是孩子们自告奋勇开始设计安全标志。“我要提醒小班的弟弟妹妹上楼梯一定要扶好栏杆。”“我要提醒弟弟妹妹不要再楼廊追逐奔跑。”“这里有个门要提醒小班弟弟妹妹小心夹手。”设计完安全标志之后我们约好了对应的小班去给小班的弟弟妹妹宣传，和他们一起张贴、边张贴边讲解。虽然弟弟妹妹们可能理解不了安全标志是什么，但是他们看到这样表征之后就会想起来我要在这里注意安全。
我们在推进主题核心时不仅要注重孩子知识的积累，也需要重视情感的提升，也需要让孩子讲学习到的真正运用到生活中。
