开学前的焦虑刚刚散去，今晚优秀的李珍霞老师的令人震撼的讲座又让我陷入了焦虑。
和李老师做课题的态度和认真一比较，我真的是无地自容，从李老师做课题的过程中就不难发现她是一名研究型、科研型的教师。现在才发觉我之前做的课题好肤浅、好凑活啊！
今晚李老师的讲座准备得特别充分，只是自己的水平有限，第一次发现我脑子运转速度跟不上老师的讲课速度，真真切切地体验到了后进生听课的状态。我还在思考消化这个问题，老师已经开始讲下一个问题了。之所以我听不明白，还有一个主要原因是最近两三年我都没有研究过课题，生疏得很。
正好我今年计划立个项，李老师的这次讲座对于我来说真的是及时雨。只不过我还没有听够，就结束了。
李老师的这次分享从课题的缘起、课题的选题、课题的实施和课题的成效四个方面展开介绍她的省课题电影课程与初中英语教学的有机融合路径初探—— 以《初中英语电影课程开发策略研究》为例阐述。
其中，我正需要的是课题的选题。因为我计划今年立项，可是不知道该如何选题，没有研究的方向，就无从下手。李老师所介绍的这五个选题领域，我对学科建设和教育教学实践更感兴趣。我也想带着我们七年级的五位英语老师，一起立项，一起行走，这样会更有意义！就像23年上半年我们九年级四位英语老师一起完成了辉县市创新作业设计，得奖后的喜悦让我们行走更有力量。
李老师真的是一名研究型的老师，她善于思考，边教边思考是她这么优秀、早早成为名师的原因之一吧。正如华东师大的叶澜教授所说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师但是写三年反思就有可能成为名师。”课题的研究不正是一种反思性教学吗？
这就是我又陷入焦虑的主要原因之一，李老师今晚的分享让我看到了自己之所以没有教学上的进步那是因为我很少进行教学反思，平时的我只顾带着学生向前冲，也忘了停下来数一数，还有多少学生能跟上来，也为思考为什么身后的学生越来越少。
看到李老师的课题实施，我才明白做课题是真投入、真实践、真成长。这也是我又陷入焦虑的另一个原因。从未主持过像这样真实践、真成长的课题，每一次的课题的研究和实施似乎更肤浅和碎片化。和李老师一比，我的课题真的都是小儿科，经不起推敲。
2024，真的是一个让我未开始已有多项任务的一学年。我相信一路行走，一路遇见！
