尊敬的评委、老师们！
大家下午好!我是来自景德镇市第22小学的蔡珍，今天我汇报的课题是《思维导图在语文阅读教学中的实践研究》，我将从课题研究内容、课题研究过程和课题研究成果三个方面来进行我的课题汇报。
首先，我介绍课题研究内容，课题研究内容包括四个方面，分别是思维导图现状调查、课堂阅读实践教学、探究原理绘制导图和课外延伸海量阅读。
我重点介绍课题研究过程，本课题研究过程主要分为三个阶段，分别是课题研究准备阶段、课程研究实施阶段和课题研究总结阶段。下面我具体介绍我们课题组所做的研究工作，在课题准备阶段中，首先我拟定研究方案，成立课题小组，然后课题组成员撰写读书笔记，接着完成《思维导图在语文阅读教学中的应用》调查问卷。在课题实施阶段，我们课题组成员主要通过学习张敏华名师工作室的优秀课例，定期开展课例分析交流会 ,积累经验，为上研讨课奠定基础。然后围绕着年段的目标自行组织文章教学,积极开展课例，指导学生绘制思维导图，采取竞赛的形式选出优秀作品，汇编成学生作品集，为了拓展学生的阅读，我们由单篇课文阅读延伸整本书阅读，撰写实验论文。具体分四个部分1.学习课例，交流分享。2.课例设计，初步尝试。3.指导绘制，收集作品。4.延伸阅读，撰写论文。课题组三位优秀的年轻老师上了三节研讨课，这是余玲老师上《秋天来了》这节课时的照片，这是姚迢老师上《江南》的情景，还有胡玲玉老师执教的文言文《王戎不取道旁李》，三位老师的课堂魅力不仅吸引了学生，也吸引了在座的听课老师们，她们的课得到了学校领导的一致好评。在学生的指导上，我们先选课例，教学生绘制思维导图方法；然后放手让学生自由发挥，绘制思维导图；开展学生竞赛，评选优秀作品；收集资料，汇编成学生作品集。你们看，这是我们5个实验班学生的作品。思维导图不能仅停留在单篇的阅读教学上，我们把它延伸到整本书阅读教学中，我们课题组老师试上了整本书阅读指导课，这是她们上课时的画面，上完课后，两位老师撰写并指导学生写整本书阅读读后感。老师们抓住每一次学习的机会，认真学习、交流、探讨，使自己不断进步。最后，我介绍我们课题研究成果，姚迢老师在整本书阅读竞赛中荣获珠山区特等奖。在市级论文竞赛中，获得了一、二等奖，参加诵读视频比赛，获得了集体二等奖，今年她自己主持课题,已成功立项。我们课题组所有的资料汇集成一本书，课题组全体成员集思广益，集体备了一节课题汇报课《蜘蛛开店》，参加江西省第27届优秀资源课例比赛，荣获二等奖，孙校长获指导奖。在景德镇市论文竞赛中，孙校长论文获市一等奖；胡玲玉老师论文获市三等奖；蔡珍老师论文获市二、三等奖。余玲老师指导学生论文获市二等奖；指导学生微视频获省二等奖，参加诵读视频比赛，获得了集体二等奖。9月份，蔡珍老师参加思政课教学基本功比赛，获得了市一等奖；参加骨干教师基本功比赛获市二等奖；8主持的省级课题《基于智慧作业下的学生混合式学习案例分析与研究》成功立项；10月，在第27届优秀教学资源展示活动中，智慧作业视频课《诗词综合阅读》获省一等奖，指导老师试卷及微课获省二等奖，被聘为省智慧作业和试卷征集评审专家。这是我们课题组老师一年来取得的成绩，这是我们的学生获得的荣誉。
虽然我们课题马上结题了，但是我们的研究并没有停止，在今后的教学中还要积极探索，把思维导图运用到生字教学、复习课教学等语文教学中。我的课题汇报到此结束，感谢各位专家领导指导！
