近似数这一节看似简单，但是同学们做起来容易出错，所以本周我选择了这节课来看。
我在讲近似数这节课的时候，突然想起来无论是一年级还是二年级认识数的时候，经常会出现一个问题——这个数更接近哪个整十数，我每次都只是让同学们来说一说，但是，并不清楚其中的用意，在我备这节课的时候，我发现这个题目就是在为近似数打基础，也是在为估算打基础。
所以，我在讲这节课的时候，我一直在强调这个数字更接近于哪个整百或者是哪个整千。但是同学们根本就不理解他为什么接近于这个整百或者整千。视频中的老师是这样讲的，他问同学们695这个数比哪个整百小一些？同学们会说比700小一些，然后又问703这个数比哪个整百多一些？然后同学们会说比700多一些，所以这两个准确数他们的近似数都是700。这样不仅引出了近似数这个名词，还在其中让同学们体会到了，了多一些，少一些，多得多，少得多这几个词。近似数这个词是我在讲完这节课之后告诉同学们一个数约等于多少，近似数就是多少，介绍这个词介绍的非常生硬，没有视频中老师讲解的自然。
对于少一些，多一些，少得多，多得多，这几个词我是在这节课做题的时候，因为题目中出现了这几个词，所以我把这几个词拎出来又讲了一遍，但是视频中的老师是把这几个词一直贯穿于这节课的，学生们一直都在理解和体会，我想这样的效果会更好一些。
看了这节课，我明白了没什么我的教学效果不好，因为我还是没有透彻的理解教材，还需要努力。
