范小枫：1.工作坊的活动形式很简单，共读一书，课例研究，这些都是所有工作坊开展的活动，但很多工作坊都流于了形式，效果不太理想，我想我们差得就是在于运行和组织上，要有相关的措施，流程，制度等，将所有的细节规划好，这就需要一个头脑清晰的统筹者。2.让学生喜欢数学，需要提起学生的兴趣，发动内驱力，可以采用文化浸润，因为每个孩子都喜欢读故事。我们学校现在也开展了全科阅读，刚处于起步期，每个学生的展示水平不同，多数学生处于读的阶段，下一步结合范老师的讲座，给孩子做个规划，一步步地开展，先讲数学家的故事，（每个人找一个数学家）；讲数学趣题；讲数学史的故事（让学生视野更开阔）；自己写故事，讲故事（从所学的知识点任选一个去写）。另外，要给孩子创造平台，数学节，将数学游戏化，爱玩是学生的天性，每一次举办数学节，学生们都很期盼。数学游戏推荐：抢18.抢3和7的倍数，24点，数独，魔方。数独读物推荐：奇妙的数学文化。

张新蔚：收获有趣的课，张新蔚的《女巫的神奇帽》，属于数学绘本阅读课，结合一年级数的计算和找数的规律的知识；张齐华《墙面有多大》，张新春《轴对称图形》，设计一个软件，让学生找九的对称点，找得越精确得分越高，让学生通过不断的试错和想得高分的积极性，引出找对称点的方法。收获有趣的活动，一张A4纸最多能穿几个人。收获好用的点，每个学生发一版姓名贴（一版100个），喜欢班里谁的作品，就把姓名贴贴给谁。收获有用的技术：101ppt下的插件，tpack 整合技术的学科教学知识。张老师给我的总体感觉：喜欢探新。

谭念君：谭老师的三味课堂（数学味，思维味，文化味）非常有趣，如果我是学生会非常喜欢她的课。从她的身上学习到，备课是老师一生要做的事情，每天看到新鲜事物，感兴趣的优秀文章或图片，视频都可以截屏或保存，最后备份到自己的资源库里，有一天可能正好为自己所用。所有的好习惯，都需要老师的示范，如检验习惯，书写习惯，让我想起自己带的孩子，书写不端正，过程不完整等问题，就是自己没有做到一个好的榜样。也从谭老师身上看到了她的教学观念，比如教学不是为了考试，而是为了学生的发展来教（谭老师的黄金比一课）；现代的教学错误导向，全放手什么都让学生解决，老师是引导者，关键信息出不来时，还得老师出手；自己的课中融入自己的人生观，价值观（谭老师的轴对称一课，最终都没有挖到宝藏）；热闹的课堂未必是好课堂，有时候我们的课堂需要静一静，给孩子们思考的集会和时间。最后针对团队的学到的，学演戏从小品开始，做研究从课例起步；评课要像开批判会一样，只讲缺点不讲优点。

黄丽君：名师的特质有一点是备课能力强。黄老师给自己布置的每学期听200节课，让我们意识到教学最重要的是抓课堂，进行课堂诊断。开工作坊需要做的：组建团队，主题设计，内容设计，研修方案设计，研修管理设计。研修成果七个一，一份微课题研修计划，一份研磨后的教学设计，一份课堂实录，一份成果论文，一份研修心得，一份成长感悟，一份研修计划。

屈辉：给人感觉就是一名游刃有余的讲师，讲得特别好。从她身上学到，当你到达一个层次的时候，你会觉得自己可以再进一步，他们的工作室理念取决于《大雁的故事》令人深刻，她的新四有好老师，有健康的身体，有和谐的人文环境，有美满的家庭，有学科话语权，让人认同。每个老师要有自己的教学主张，如何找，就思考一下，我的课堂与别人的课堂有什么不同。教学上，不要进行大单元教学，研究不出问题，我们进行单元整体教学就好，选定一单元不规定课时，让老师进行单元自主备课。屈老师在谈自己同时备课20节参加比赛的经历时，讲了分数化小数一课，让人意识到名师在背后付出的努力是我们无法想象的，难怪他们的备课，他们的设计总是让人感叹，比如分数化小数，我们在备课的时候总是停留在教材教参，交方法，怎么化，却忽略背后的原理，因为分母中含有2和5的因数，不含3和7。不愧是“臻理数学”。

张小娟：本土老师，一名语文老师也是一名优秀的班主任，她说，我在教育上从不嫌麻烦，加所有家长的微信，先将家长发展成自己的战友。通过录视频发班群和家长沟通。也从她的讲述中，认识到“任何简单的事认真做都不简单”，凡事不要慌，一节课哪怕只做好一件事就好，也不要怕课堂上出错，课堂就是试错与指导。一句话，慢慢来的成果远大于急功近利的速成，所有的才华都是基本功的溢出。

邓小伟：本土数学老师，他讲述的两点戳到我，一是听评课，一节课很多时候听不出所以然，那我们听什么，就听老师们的评课，有水平的老师评课是有深度，更能引发思考；二是关于培根筑魂，我们的教育要思考下一代的教育，不能让他们的思想被侵蚀，我想起了班里的张李浩同学，在布置班级文化时，要求每个学生写下自己的梦想，张同学写到，要成为首富，要去美国，去看六星上将，当时看时只是惊叹平时不怎么说话的学生有这样梦想，现在想想是不是他的思想已经被西方文化侵蚀所影响，相对地有两个男孩子的梦想是关于小日子的，愿望中带着一种民族仇恨就不再多讲。最后邓老师留了赵玉平在讲唐僧扫塔时讲的四句话“起点低，当下净，回头脏，平常道”，课后看了相关视频，讲的意思。

李国胜：主要讲了校本研修的策划与实施，校本研修的三大要素，专家引领，同伴互助，个人反思。结合学校的情况，我们首先就缺少了专家引领，没有专家名师，就少了领头雁。他的讲座很接地气，直击现实，我们的校本研修就像他提到的有下面的问题，同质化倾向和低水平重复，缺乏规划随心随意，缺乏引领质量不高，不善总结鲜有提升。这样看来我们的校本研修是低质量的，高质量的校本研修应该是让老师们都有获得感。我们要采用任务驱动，听会的做出来，做好的说出来，说好的写出来，把好经验变成看得见的成果，要培养和发展本校的专家教师，这样才能将我们学校的理念传播出去。教学上，很多年轻教师都喜欢想当然，就像我，总觉得我教了，学生就学了，学生学了，学生就会了。比如考试时，老师拿到试卷一看很开心，题简单，好多题都是原题刚讲过，孩子肯定能考好，结果下来，发现好多人都没做对。因此课堂评价就很重要，我们要将课堂中嵌入评价任务，设计检测任务，进行教师评价，学生评价。

常亚歌：校本研修的负责人，点评了各组提交的研修方案，要求研修主题不用写修饰语，主题说明要求原创，只要按照自己的理解去写就行，不要抄课标等，不要用别人的思想武装自己的思想，而且主题说明里面已经包含了研修目标，不需要再单独写。研修内容和方式在写小标题时4个字为好。不要用试探的词（如）另外文本和图表不要放在一起，可以附件。接下来，他带来关于校本研修的讲座，讲述了校本研修一词的来源，其实就是为课程改革搭桥建路，是校本研修资源包。常老师也非常关注工具的使用（如各种表格），所以平时要多留意一些好用的表格，重视板书，两次板书呈现，一次是预设的板书，一次是课堂实际生成。常老师说到研修形式中的一案两教，我觉得可以适用到我们的教研中。主张写作，可以助推我们的成长，写教育教学案例反思，我们天天生活在案例中，看你能不能发现。

李付晓：工作室的两项工作，进行学科研究和培养优秀教师，长期坚持才能出经验，出人才，出成果，团队的每个人都是一个共同体，让每一个人受益。五能目标，课（能上课），学（能学习），研（能研究），写（能写作），讲（能讲座），相对应的要培养老师们的这五种能力。首先课堂是基础，教是教师专业发展之本，立足课堂开展教研。最终实现教学有质量，教研有成果。研究的数学课堂有七种课型，问题解决课，计算课，概念课，综合与实践课，练习课，复习课，试卷讲评课。素材《面对巨人》。

卢春霞：语文老师，真正的腹有诗书气自华，她讲到教育的三重境界，第一境界，教且学之，形成自己的教学风格，推荐书《数学规定后的秘密》，家有大小孩的，一起读《南渡北归》。第二境界，教并育之，锤炼自己的教学艺术，培养良好的习惯。四大元习惯：生活习惯，社交习惯，学习习惯，运动习惯，老师相对弱化的习惯是社交习惯，老师举例打车，司机一看一听就知道你是老师。同样我们的习惯会影响到身边的人，家人或学生，因此录课看一看自己的教学是不是自带一些小习惯，我们先打掉它，课磨一磨会上好，但习惯养成就不好改。第三境界教并化之，淬炼教学思想，我们要化民成俗，因为从小习得的一切都会化为自身，卢老师提到最早的胎教是开始于周文王的母亲。作为教师我们要对学生进行规则教育，让学生有尺度；进行责任教育，让学生有担当；进行感恩教育，让学生有情感；进行立志教育，让学生有目标；进行人格教育，让学生有情操。要记住完成比完美更重要，可以听一听聂政刺客的故事。教师要发展主要从读书，听评课，专业写作三个路径开展。

发现讲师们在做讲座时都会加入自己的人生经历，思考自己的教学经历有什么，只是按部就班的工作着，不敢挑战自己。语文老师大情怀，你首先是一名教师，接着才是学科教师。自己的学校缺乏专家名师引领，我们应当寻求适合我们校情的方式，发挥教师的个人特长，能讲课的讲课，会评课的评课，会宣传的宣传，不必要求每个老师都参与讲课。切入点要小，事情要缓，按照自己的步调慢慢地整理累积学校的成果。