今天下午上完课，就去中学部办事。
走到综合楼门口，看到一个熟悉的身影坐在墙边。
我走近看了看，还没等我开口，听到了一句：“何老师！”
顿时心生欢喜。
这个学生是我五年级才接手的，班上数一数二难搞的学生之一。
他学习成绩不好，班上垫底。而且性格很倔，不受管教，还总是顶撞老师，但是他但是不敢顶撞我。
但是一开始也是对我爱搭不理的。
我经常和他家长打电话，虽然他妈妈在外打工，但是对小孩的教育还是很上心。同时我能感觉到，他妈妈也非常信任我。
我也经常与这位同学谈话谈心。
刚开始时，他总是不言不语，问什么都问不出来。
在我的不懈努力下，他也渐渐地发现，我待他同以前的老师的不同，我从来没有瞧不起的意思。他也慢慢感受到了这点。
事情有了好的开端，他开始会回答我的提问，会和我说出内心真实的想法。
他觉得有的老师，觉得他成绩不好，又经常在班上当着全班同学的面批评他，这让他很没面子。他渐渐地开始讨厌那个老师，有时也会故意在课堂上捣乱。老师批评他时，他甚至会直接反抗，或直接骂回去，甚至有时还想动手。
这点，我挺能理解的。
虽然我自己在学生时代一直都是优生，但是我有一堆学习差的好朋友。所以我一直以来，都不会觉得学习差有多么不好。
每个人都有自己的天赋，每个人都可以在自己的领域里闪闪发光。
后来，他每次干了蠢事的时候，我就会在班上开他的玩笑，哪怕逗的全班人都发笑，他从来都不会生气。
他要是听懂了我的话，就会羞愧地用双手把头埋住；要是半懂不懂，或者完全不懂，就会跟着傻笑。
大家看到他傻傻的样子，就会笑得更加欢乐，但是没有一个人会真的嘲笑他。因为，大家知道他就是如此可爱的一个人。
然后一段时间之内，他会比较老实，不敢放肆。
慢慢地，他一看到我，就会大声地喊我，然后笑得跟个傻子似的跑开。
有的时候，他也还是会控制不住自己的暴脾气，没办法，我只能“以暴制暴”。把他交给教导主任，教导主任可凶了，他也被吓住了。然后情绪得以稳定下来。
又轮到我上场，同他温柔地谈心，试图用爱感化他。我觉得我最终是感化了他的。
果然，同教导主任对比之后，他觉得还是我对他好些，后来就又老实了许多。
再后来屏情绪就基本稳定了许多，年偶尔被冲昏头脑，他也会乖乖被我拉着去办公室。有的时候也常常向我告状，说白了，就是开始变得有点小矫情，动不动就说：“老师，有人欺负我！……老师有人拿我东西！”诸如此类。
他在班上也有了一群好朋友，有段时间就沉迷下五子棋，下象棋，一群人玩得不亦乐乎。
到他们毕业的时候，我给他们做了一个时长半小时，时间跨度长达两年的视频，我在他的眼中也看到了不舍。
如今他读八年级，见到我仍然会亲切的叫一声“老师”，我很欣慰。
这就是我当老师的幸福时刻，我很享受这种幸福感。
