一辰刚上初中，他就对学习提不起劲了。班主任想通过奖励来激发他的学习动机。刚开始的时候还挺管用的，可是过了一阵子，老师的奖励慢慢失去了吸引力。一辰对学习也越来越无所谓。
昊然马上要上初三了，随着学习内容的难度提高，他的成绩也越来越让人不满意。所以他计划利用暑期好好补一补功课。可是刚努力了两天，他就又看不进去书也学不下去了。爸爸妈妈鼓励昊然不要放弃，他也表示自己想要努力赶上大家，遗憾的是一周后他又泄气了。这是《知心育人》这本书中的两个典型案例，或许这也正是我们初中老师面临的难题，而且近年来，由于环境的变化，老师们总觉得自己的说教显得苍白无力，根本不能直击孩子们的心灵。《知心育人》这本书给我提供了很好的范本。
案例中的两个孩子对学习提不起劲，正是学习动机不足的表现，为了保持并不断激发学生的学习热情，我们要全面了解学习动机对学生学习的影响，找准切入点，提升学生学习的主动性和积极性。
一、学习兴趣"启动"学习动机
激发学生的学习兴趣是提升学习动机的有效方法之一。当学生对学习内容感兴趣时，学习内容本身就具有足够的吸引力，学生受本能驱动，无须外在动力驱使。因而教师需要在施教前更多地了解学生的兴趣点，从兴趣出发，开启教学过程。
电影《功夫熊猫》中主人公阿波虽有功夫梦，怎奈好吃懒做，当被神龟大师指定为拯救大家的神龙大侠后跟随浣熊师傅学艺，然而师傅手下的盖世五侠悍娇虎、灵鹤、快螳螂、毒蛇、猴王的绝技已让阿波瞠目结舌，不仅他对自己没信心，浣熊师傅对他的能力和潜质也深表怀疑。
然而浣熊师父并没有放弃，而是不断寻求激发阿波学习动力的方法，终于通过食物来激发阿波的学习兴趣，从而打开了阿波的心门，成就了一代英雄神龙大侠。
从这个故事中我们不难发现学习兴趣是影响学习动机的重要因素，也是启动学习动机的金钥匙。作为教师，我们要善于发现，找准不同学生的兴趣点，从而达到教育向善的目的。
二`自我效能感为学习动机"加油"
自我效能感是影响学习动机的另一个重要因素，从案例中也可以看出，不断增加的学业难度影响了昊然学习的自我效能感，进而削弱了他的学习动机。有的学生会像昊然一样，一开始学习动机短暂提升，但如果短期内没有得到正向反馈，自我效能感得不到满足，此时为了避免将来可能发生的失败对自尊心和自信心造成影响，学生可能采用逃避的方式应对，学习动机会再次下降。
学生往往会对学习效果不理想产生自我怀疑，不相信自己有足够的能力掌控学习。学习困难的学生在学习中少有成功经验，而长期反复受挫的经验可能会导致学生自我贬低，慢慢形成习得性无助，甚至放弃学习。因此，学习困难的学生自我效能感较低，对自己的学习能力评价比较消极，认为自己“怎么努力也学不好”“不是学习的料”。
有鉴于此，教师要密切关注学生在学习过程中的情感体验，创造条件让学生获得积极情感，对学生的点滴变化及时给予反馈，帮助学生对自己的学业建立起积极的期待，保持足够的动力持续学习，让学生在学习上更加自信，建立起较高的自我效能感，进而全身心投入到学习中。
影视作品《银河补习班》中父亲蒙冤入狱而错过了儿子最重要的教育时光，致使出狱后面对的是儿子自暴自弃没有上进心，有辍学的倾向。
智慧的爸爸没有选择强硬呵斥，更没有放弃，而是为儿子创建定制的"银河补习班"。他通过从培养孩子专注的学习习惯开始，清晨带领儿子去郊外去感受大自然，让孩子通过亲眼观察积累写作素材；决定命运的考试前能设身处地为儿子着想，没有选择认真复习而是带领儿子去看航展，这也正是激发学习自我效能感的有效途径，从而使儿子脱胎换骨赢了进入年级前十的赌约。
其实父亲的成功在于他的教育理念，他能从孩子的身心特点入手，不断激发孩子学习的自我效能感，使儿子在有成就感的学习环境下不断超越自我，从而达到培育成才的目的。这无疑是我们老师向往的教育最高境界，同志们还需努力啊！
三、合理归因为学习动机“导航”
随着学业难度的提升，学生在学习过程中难免会遇到各种各样的困难，面对挫折的时候能否正确应对就显得尤为重要。如果学生对自己成功和失败的原因分析不当，会对他们的学习动机产生消极影响。
韦纳的归因理论提出，能力高低、努力程度、身心状况、任务难度、运气(机遇)好坏、外界环境是人们在解释成功和失败时知觉到的六种主要原因，用归因理论来分析学生遇到的问题，可以帮助教师了解学生动机不强的原因。
金庸先生的开山之作《射雕英雄传》我们都耳熟能详，大侠郭靖的启蒙老师是江南七怪，七位师父虽尽心尽力然不善启发，天资平庸的郭靖曾一度以为终生无法复仇而蒙生退意，好在郭靖天性纯朴而又刻苦努力，偶遇全真教马钰后深得马道长喜爱，稍加点拨便如醍醐灌顶茅塞顿开，正式踏上武道一途。也正是马道长的正确评价和充分肯定激发了他的学习动机，从而才有了大侠郭靖。后来学习降龙十八掌中的亢龙有悔以及左右互博术面临困境时，均有师傅们的正确评价和合理归因，郭靖才能正确分析从容应对。
在教育教学中，我们要善于了解学生的学习动机，及时为孩子们的学习兴趣"添把火”，支持学生挑战困难，给予学生体验成功的机会，努力给孩子积报而具体的反馈，同时能通过转换视角，提升学生学习动力，那么我们的教育将不再苍白，而且教育才会其乐无穷。
这是我从《知心育人》这本书中得到的一点启示，不当的地方敬请包涵！谢谢大家！
