【聚焦】这节课的采用回顾导入“请你想一想在你上节课用手测量时，存在什么问题啊？”
从而引导学生思考，还可以用什么来测量：学生的回答便会发散出来，用铅笔、用橡皮、用纸、用胶棒。接着出示本节课我准备的“回形针、橡皮、小棒、小方块”。
继续引导思考“用这些物体测量，与用手测量，有什么不一样呢？”让学生认识到“标准物体”测量的结果更加准确，让学生初步建立：“不同的人用标准物体测量的结果是相同的。”
【探索】在实验操作前，需要和学生确定：
1.操作的方法，排成直线、首尾相连
2.计数的方法，学生在计数上还有问题，3个半的小棒会误认为是4个半。
3.合作的方法，在教学中发现低段学生目前还不会自主分配任务和合作实验，这样会使实验效率低。所以需要由教师指导：四人小组中，1号2号负责操作，3号负责记录，4号负责监督与保管。
【研讨】实验结束后，需要解决的问题：
1.对小组合作进行评价和表扬，表扬最会合作的小组、效率最高的小组，强调合作的重要性。
2.为什么同样的物体，不同的小朋友测量出的结果不同呢？（这里就再次指向标准物体测量的准确性）会发现由于小朋友的操作、读数问题导致了结果不同（可以介绍这个叫做“误差”）
3.不同的物体之间的测量结果可以进行比较吗？最后请学生分享本堂课的收获。
【创新】
这节课中我第一次尝试将游戏融入教学：将三个环节分别设置为三个关卡，最开始的时候告诉小朋友们“老师今天准备了一个闯关游戏，一关比一关难，只有认真专注的小朋友才能闯关成功，你们敢不敢来挑战？”，小朋友们非常兴奋地说敢，整节课都很专注，教学效果拉满，非常适合一年级的小朋友。
