有次陪孩子打乒乓球，孩子兴奋的说：“我太喜欢打乒乓球了，我一定可以拿乒乓球冠军！”我很诧异，她都没法顺利的接一个来回，总是在捡球过程中，怎么就这么有成就感呢？还能拿冠军？！

      除开出生牛犊不怕虎的因素外，还有什么原因呢？说实话，我真的没有太多耐心跟她玩着“等待-捡球”游戏，但看着她开心的样子，只有假意配合。对于她而言，两个指头捏球拍和三个指头捏球拍就是不同的拿球拍方式；球掉到桌子底下是捉迷藏，球滚到花盆架附近是想看花，球跑到餐厅是肚子饿了，球蹦到半空中是坐过山车……我也跟着她一起各种编造、说笑，玩着玩着，感觉完全进入互动状态，好似一个和她同龄的小朋友一样。

    因为疫情原因不能出门，憋在家的孩子多次要求我陪她打乒乓球，我俩每次都换着不同的瞎编乱造笑得前仰后合。孩子慢慢感受到哪种方式正拍接球，哪种方式反拍接球，而且可以打两三个回合了。有时候为了拖延我陪玩的时间，可以把力量控制到10多个来回不掉球。原本我觉打乒乓球力度很难控制，以为要等到她十岁多再接触比较合适，没想到，在无意的陪玩中，她慢慢找到了合适的接球方式和适宜的接球力度。更重要的是，她主动提出疫情过后去报乒乓球的兴趣班。

      直到孩子提到兴趣班，我才意识到，她是真的喜欢上打乒乓球了，而且乐意精进球技。原本只是陪玩游戏而已，在各种掉球中编造搞笑的说辞，没想她能把控乒乓球的力度了，而且还喜欢上了打乒乓球，真可谓无心插柳柳成荫啊！但我清楚，这无心插柳的过程中，孩子最在意的不是打球本身，而是我们的欢乐状态。

      回想她的成长过程，看书和画画的爱好也是在收获愉快的过程中培养出来的。

      在她小时候，我就拿白板笔在家里白板上乱画，然后她也很有兴致的站在两层凳子上“作画”，2岁就画了“大脸姨妈”、“爬行的海龟”等幼儿“作品”，画得还挺像的。因为家里随手可见纸和笔，她也在纸上“作画”。三岁时候，画了一副“追泡泡”，为了追到更多的泡泡，小朋友左右两侧长满了手，非常有想象力，还很有童趣。有时候，我会陪她一起画，也会跟她pk画画。她先是从画画的陪伴中收获了亲子的快乐，而后是自己画画收获了成就感，越画越爱。如果说孩子有什么爱好，第一答案必须是画画，从小到现在，每年都会画几包A4纸，有空就画，没有画好就重新画。在画画方面，她简直有用不完的耐心和精力。

      除了画画，女儿还喜欢看书。小时候我就买各种书陪她看，起初她是没什么兴趣的，为了培养她看书的好习惯，我会扮演书中的角色，发出奇怪的声音逗她哈哈大笑，有时候交换角色表演故事，有时候还去猜测故事或是改编故事……一来二去，孩子在看书的过程中收获了良好的感受，还收获了各种奇思妙想的故事，从图片到绘本，从绘本到科普，从科普到古典文学，不同阶段变换着不同的主题，虽然家里也有很多买来她根本不喜欢看的书，但是我们当父母的重来没有阻碍她对书籍的选择，而且还会支持、陪伴。从8个月到现在，孩子从来没有跟书分开过，感兴趣的书，一套可以看上好几次，还会学着书里的情节“写书”。每天睡前，必须看上半个小时。她开心，我也暗自高兴。

    也有我挫伤孩子兴趣培养的时候。去年，考虑到孩子表达能力很不错，想给孩子报个小主持的兴趣班，利用好她的优势同时改善她的表达方式，让她的强项变得更强。从试听到上课，孩子都是处于好奇状态，坚持了一个学期下来，虽然没有绝对排斥，但有些不太愿意上下去，无奈是她自己答应报班的，只好顺应把课时坚持上完。与上述事例的对比后，我意识到，在激发孩子兴趣这方面，我做得很差劲。一是上主持兴趣班大多都是奶奶陪同，我很少能参与到她的课堂互动中；二是我对主持一窍不通，也没有去学习，完全没法帮助到她，更没有趣味引导；更可怕的是，在她录制作业的过程中，我会不耐烦的指出一堆问题，还会强迫她反复录制到满意为止。

      天哪！孩子是一张白纸，她们对未知的部分本来不存在什么偏好的，而我作为家长，是引导她去感知新事物的领航者，家长的情绪和方式无意中影响着孩子对新事物的兴趣。如果在最初的接触中，能让孩子感受到快乐，孩子才会愿意去尝试，在尝试过程中逐步获取成就感，她才会愿意坚持，也只有在坚持的过程中，最后才能收获实实在在的技能。

      当我意识到这一点时候，如获至宝，同时也倍感压力。教学方面，想要给孩子一杯水，我得有一缸水。养育孩子，道理也一样，想要培养孩子某方面的兴趣爱好，我多少也得储备些该方面的知识。当然，快乐是引导孩子入门的第一法宝，孩子的兴趣，源自初始的快乐。