学完田老师的弟子班之后，我想最好的回报方式其实就是竭尽可能地传播这种教育理念了，所以我首先在我自己的头马俱乐部做了一次演讲。
下面是演讲全文：
我的中文演讲CC6《学霸or学渣》
在我曾经年轻的时候，我也和波波一样经常被称作学霸，（停顿）其实我也一直是这么认为的。小的时候，我一个男同学的妈妈就和我妈说，哎，你们家郭颖，玩的时候都是和那些学习不好的人在一起玩，怎么一考试就跑前面了。一直以来，我似乎都有一套我自己的学习方法。可以让我快速理解掌握从小学到中学甚至到大学的知识点。所以上中学基本是排名前列，等到了大学，我阴错阳差进了物理学院，遭遇到了四小力学，四大力学，这套学习方法还是让我涉险过关，在每一次的期末考试里居然也能排个中上游。数理方法竟然还考了100分。当然考100分的有好几个。包括现在做了培训师，我都可以做到快速理解讲课老师的框架，实现快速学习。
但是，有一天，我行走江湖的这套剑法不灵了。这个源自于我上了田俊国老师的弟子班课程。这个课程，也被我看作是颠覆我人生的课程。在这个课上，老师教了一个新词，叫做建构主义。与之并行的，还有认知主义和行为主义，这称之为教学的三大主张。行为主义是什么呢，就是训狗熊的方法，比如考驾照，那些教练一个个凶神恶煞似的，告诉你倒车左打几把右打几把，这个不需要你知道原理和为什么，你只要照做就行了。认知主义呢，又被称作砌墙主张，老师给你水泥、沙子、搬砖，你照着模样砌就行了。老师说什么你就记什么。1是1，2是2。但建构主义，他被叫做浇花主张，强调人意识的主观能动性。他强调，每个学生的脑子就像一朵花一样，老师教授的过程是给花浇水的过程，这个花怎么长，长成什么样，没人知道。建构主义认为学生在这个过程中是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接收者和被灌输的对象。古希腊就有个哲人说了一句对应的话：每个人的大脑都不应该是一个被填满的容器，而应该是被点燃的火把。每个人的世界其实也都是自己感知的世界。
所以，在这样子的教学理念发展下，你会发现，在所有学习的过程当中，记忆，就是传说的死记硬背，这是最初级的学习方法，就是老师说什么，你就记什么，根本没理解。而次低级的学习方法就是你理解了，然后你记住了。而真正高级的学习方法，是在老师跟你讲了以后，你关联了你自己过往经历和旧知，创造出了新知。就像生孩子，你死记硬背记住别人的，那你抱的是别人家的孩子；而经过你理解记住的，那你抱的是保养的孩子，就是看似是你家的，实际是别人家的；而你靠自己想象力关联创造出来的，那才是自己真正亲生的孩子。
那次课程之后，我才反应过来，为什么自己的记忆基本都是短时记忆，学的东西统统还给老师。大学里所有的那些高深的物理知识，竟然一点记忆都没保留。原因不是没用，而是没有真正关联。而自打那次课程回来，我发现我不会学习了，也不会教别人了。以前记笔记要记好几本，密密麻麻的字，老师的框架、背后的逻辑、每一个细节。但现在不知道该记什么了。我很悲怆的发现，我一直以为自己是个学霸，其实是个接近底层的不折不扣的学渣。
我说到这儿，可能有小伙伴要叫了，姐你这样的，都叫学渣，那我们还不是渣渣渣渣。。。浩楠你是不是这么想的。其实你知道了这个理论之后，你再回头看看小时候，那些原本被人称作学渣的，老师在讲“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你在那边天马行空，想自己在老家用木棍簸箕捉鸟的时候，你那个时候会被老师当头棒喝：张浩楠你又走神了！--其实这才是真正的学霸，在关联自己的旧知和经历的学习，才是真正意义的学习。
这时候，有的小伙伴可能继续困惑，那怎么做到真正的高级学习呢。教给大家一个词，叫做野蛮关联。就是无论学到什么，看到什么，听到什么，自由自在地和你能想到的所有东西做关联，越无厘头越好，当你关联久了，你就会有神奇发现了！
小伙伴们，有意思吗，关于学习，还有更有意思的分享，且听下回CC7主题研究中的关于学习的主题研究。
这次演讲效果奇好，让我这个演讲几乎不拿奖的小白竟然拿了那场的双料：最佳备稿演讲者和最佳备稿点评，我要偷笑了。（主席只能自己给自己颁奖，请忽略我的厚脸皮）
【百天写作1/100】
