本课选自教科版小学科学（2020新教材）四年级上册《呼吸与消化》单元的最后一课，关于“食物”、“消化”，学生在本单元已学习了《食物中的营养》、《食物在口腔里的变化》，对于食物可以为身体提供营养与食物会被消化有初步的认识，但不清楚消化的具体过程。
本课的教学目标安排如下：
科学概念目标：
1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
科学探究目标：
1.在已有的知识经验上，绘制食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
2.说出食物在体内消化的过程，对照微课视频能完善自己对人体消化器官的认识。
科学态度目标：
1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
2.善于在反复观察、研究中完善认识。
科学、技术、社会与环境目标：
认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的营养与能量，健康生
对应目标，我设计了如下教学活动：
1.根据经验，推测并画出食物旅行路线
2.消化器官挂图、微课（食物旅行顺序）学习，认识食物经过器官的顺序
3.思考：食物经过口腔等五个器官后，模样发生变化了吗？引导学生展开对器官的认识，再根据微课视频：消化道器官的功能、学生研讨，认识消化器官的功能。
4.模拟实验：感受食道、胃的功能。
5.健康教育
6.再次画图，前后对比，明确学习增量
7.拓展：初步认识消化系统
从目标达成情况进行反思：
1.活动1、2、3基本达成了教学目标中科学概念目标。对于各器官功能认识还需改进，看mei完视频后，应该给学生思考研讨时间。
2.活动1、6、3达成了教学目标中科学探究目标。
3.活动中的各项研讨活动开展，达成了科学态度目标。
4.活动3.5达成了科学、技术、社会与环境目标。
做得好的地方：
1.对学生评价较为多元、细致、明确。
2.活动环节衔接较为自然。
3.微课视频运用恰当。
4.有对学生的错误进行有意识引导与纠正。
还需学习、改进的地方：
1.注意节奏把握、时间调控。
2.对于学生答不出的问题，可以先采用小组讨论的方式：如各消化器官功能的微课视频看完后，应该学生小组讨论交流时间。
3.多倾听学生发言，对于学生错误的回答，应该及时给予追问、了解学生想法。
