一、聚焦：准备了一个小面包，给表现好的学生当作奖励，并让他给同学们展示了吃的过程。提问：“这个面包经过了口腔，又去到身体的哪些地方了呢？”由此作为课题的引入，学生很感兴趣。
二、探索
学生画一画→老师展示消化系统图片→学生比较并完善自己的图→模拟食道的工作实验→播放关于胃的视频
模拟食道的实验开展比较顺利，通过提问：实验中我们用手指挤压“食道”，现实中是不可能的，食物是怎样进入到胃里的呢？ 学生能回答：食道是在运动的，从而让他们认识到食道运输的功能与食道蠕动的关系。
模拟胃的实验，材料准备有点困难，因为食物在口腔中已经咀嚼，进行了初步消化，所以在胃里的状态不是特别好模拟，自己在实验时，就没有达到预期效果，思考之后，还是决定以视频动画的形式展示给学生，这样学生可以直观的观察到胃的工作过程，理解胃的蠕动以及胃液对食物的消化作用。
三、研讨
提出了两个问题：1.什么样的食物容易进入食道，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？2.在平时的生活中应该怎样保护我们的消化器官？
下课后，有两个同学来问了我，关于人体的肝和胆是什么样子的？有什么作用呢？本打算不给学生涉及到这部分知识，但学生对人体各个部分都充满了好奇，所以就在下节课上课时，用了几分钟时间，给他们播放了较完整的消化过程的视频，作为对这节课的补充和回顾。
