四年级儿童意识发展和支持课程：

    四年级10岁左右的孩子，在三年级大量的动手工作基础上（农耕、建筑等），能坚定地站在大地上，对自己的能力感到自信与踏实，思考更活跃，但还是以图景式、深刻感受、丰富体会体验式为主的，成为之后初高中认知、抽象思维（分析、判断等）的基础。

      10岁孩子身体开始健壮地迈向少年，感情更丰富，更有个性，希望他人理解自己，也看到同伴之间的不同，开始以自己主体，对外在世界（客体）充满探索、联接的渴望，想学习和突破挑战，做更有趣的事情，通过独立与团队合作学习、课程内容的多样性和丰富性，满足孩子在人间成长的内在需求。

      华德福为四年级孩子发展的课程设计：

《南宁本地探究》课程：最核心最综合。让学生从我处位置出发，在空间和时间上，亲身参与、鲜活的投入，扩大对南宁本土文化的研究（南宁的地理、历史、方言白话等），从整体到局部、从已知到未知的探索。如肢体实际行动，体验“东南西北”，从我家、教室、学校、到周围环境的体验与观察，将个体意识从周围的环境中抽离、从高处到近处观察角度的转变，可以改变一个人看待事物的观点。并结合泥塑、绘画、传说、人文等。

语文：体现个性突显、又团队合作的《西游记》《北欧神话》等，增强听说读写、语法的学习、结合戏剧。继续学习押韵有节奏的诗歌、方言童谣等。

数学：契合此时孩子内心从整体到部分的需求，

重点：分数的学习；

继续心算、大数运算、多位数除法、倍数、公倍数、因数、公因数、统计图表等。

动物板块：这个年龄的孩子，需要以人类为起点的自然史学习，由于动物与人类的密切关系，孩子们首先学习的就是动物世界，从情感出发，构建孩子与外界、内在的关系，认识自己是综合完整的人，拥有高贵的道德精神品质。