本周我讲了千克和克这一单元，它是本册书的第二单元。因为今年我还教三年级，教材也没有变，从心里面认为这一单元内容比较简单。因此在课时安排时，我把这两节内容用两节课的时间连着讲了。自认为节省了时间，可以让学生把第一单元乘法的内容复习一遍，在讲完之后直接让学生做了作业。
不做不知道，一做吓一跳。一批赶作业我坐不住了，在作业中出现了许多不该出现的错误，我分析如下:
第一、对千克和克这两个单位的大小认识不清，什么情况下用千克，什么情况下用克，学生掌握不清。如:一个篮球重640( )，有学生填千克。一棵白菜种3( )，有学生填克。犯了许多常识性错误。
第二、对千克和克之间的转换弄不清，不注意理解，不会“举一反三”。如:5千克=( )克，知道填5000，而对8000克=( )千克，有学生不会填，有的填8000，特别是对10000克=( )克，几乎没有学生做正确。
第三、对千克和克之间的计算不会做。如1000克一200克=( )克，3000克20克=( )克，3000克200克=( )克。
针对学生作业中出现的问题，我进行了深刻的反思，认为在教学中吃老本儿，没有仔细认真的备教材，备学生，对知识点的难易把握不准确，才造成了学生学习的难。反思如下:
第一、思想上认识不到位，对概念性内容认为太简单，没有太重视，没有按照教材安排的课时数来上课。
第二、过高估计了孩子们的接受能力，消化知识也需要一定的时间，对概念性内容也应该先讲好练，应按照步骤讲完千克，给孩子们一定的练习时间和消化新知识的时间后，在讲解克这一节内容。
第三、对概念性知识应要求学生理解和运用。应该强调千克和克这两个单位的大小，以及它们之间的进率关系。让学生能熟练地进行千克和克之间的转换，只有多练习，反复练习才能强化学生的记忆。
做为一个讲熟课的老师。教材是老的，但学生是新的。不应该以不变来应万变，看待教学。在这个经济飞速发展的时代，更应该多学习多努力备好课，更重要的是备学生，只有备好了学生，才能上出适应学生的好课。
许多名师说:“好课是磨出来的”。我更想说:一遍遍的打磨是为了把它打造的更适应学生。课是不是好课，只有学生会了，才叫好课。
以后，我会更加努力备好课，用备新课的精神备熟课，做到备课日日新。
