“”我盼孩子成才，他却想要我死”。凌晨两点，一位妈妈发朋友圈崩溃痛哭。
生下孩子两年，他忍着分离之痛，随丈夫到异乡打拼。每天起早摸黑，吃了很多苦，受了很多罪。甚至在刚动完手术的第三天，就奔波送货。儿子想要钢琴，他节衣缩食，攒了几个月生活费去买，儿子想上国际学校，面对昂贵的学费，他们咬牙硬挺，可随着生活越来越好，孩子的问题却越来越多:不仅学习一落千丈，性格也变得倔强叛逆，一言不合就离家出走。无奈之下，他把孩子接到身边严厉管教。可无论怎么努力，也拉不回那个失控的孩子。
14岁本该最美好的年纪，他的儿子却游戏成瘾，逃学，抽烟，打架斗殴
一天晚上，在又一次争吵无果后，他打了儿子一巴掌。儿子红着眼睛大吼: 我恨你，你为什么不去死？这句话彻底把他打入绝望的深渊。父母为孩子掏心挖肺，到头来成了孩子最大的敌人。孩子被父母视如珍宝，可最后成了最伤人的白眼狼。这到底是谁的错？
心理学家李玫瑾在研究了40年的上千例罪案后曾说:”孩子的问题往往是成年人造就的孩子的，每一种心理或行为问题都和父母的行为有关，和父母的教育方式有关，病在孩子心上，根在父母身上。”
一  教育孩子要趁早
李玫瑾教授说：
“人的问题关键在早年，早年的重点在家庭。培养孩子，最重要的黄金时期是在12岁之前。”如果错过了教育的黄金期，将会给孩子的一生埋下各种隐患。一位台湾作家曾经讲述过朋友家女儿的故事。
小女孩8岁的时候，具有卓越的绘画天赋，可以在很短时间内，把一瓶清酒上的字画临摹得栩栩如生。可10年后再见面，本该充分发挥特长，收获灿烂人生的孩子，却完全变了一副模样：抽烟、纹身、与男友同居，看人的眼神里总是充满不屑。巨大的落差，让他感到深深的遗憾：“我不认为她的父母现在有资格去批评他们的女儿，一直以来，他们只顾着自己，从没重视过孩子的教育问题。现在再想教育，已经不可能了。因为父母的教育功效和食物一样，都是有‘有效期限’的。”
电影《误杀》中，“官二代”素察恃强凌弱、奸淫掳掠，无恶不作。但是他的“恶”，其实是父母早期的忽视和放纵所埋下的种子。
他出身上流社会，父亲从小对他疏于照顾、非打即骂，母亲对他的跋扈叛逆则是毫无底线地纵容袒护。分裂而扭曲的父母，最终养出一个残忍凉薄又肆无忌惮的“恶魔”。
英国有一部拍了63年的纪录片《人生七年》，跟踪拍摄了14个七岁的孩子，每隔7年采访他们的生活和工作，最后发现：那些从小缺乏有效引导、亲子关系匮乏的孩子，早早便经历了辍学、早婚、失业的底层命运，生活潦倒、前途迷茫；而接受过良好的早期教育、得到父母关爱的孩子，因为更早地掌握了出类拔萃的诀窍，大多生活优渥，受人尊重、家庭幸福。
好的教育，是父母能够给予孩子唯一无法被夺走的东西。正如纪录片中富家三兄弟之一的安德鲁所说：“人无法确定能留给下一代什么财富，但是至少可以确定，一旦给了他们好的教育，他们终生都可以受用。”
二  养育孩子第一步，先养情感。
李玫瑾教授认为：“孩子的品性和对生活的态度，往往取决于生命最初的那几个月、那几个年头。这是人最弱小的时期，父母的每一次温柔回应，都会给孩子带来最深的满足感和安全感。”心理学把这种亲密的情感联结称为“依恋”。“依恋”的出现，是一生有效的“心理资本”。
美国心理学家哈里·哈洛曾经做过一个“恒河猴实验”。
他把一群刚出生的小猴子交给两个“妈妈”抚养：一个是冰冷坚硬但身上挂着奶瓶的“铁丝妈妈”；一个是全身包着舒适的绒毛、触感柔软的“绒布妈妈”。结果发现，24小时中，小猴子有将近18个小时呆在能够给他抚触和依恋感的“绒布妈妈”怀里；只有当饿得实在受不了，才会跑到“铁丝妈妈”那里，喝饱了奶再回来。
实验证明：婴猴对肢体接触的需要，超越吃奶的生理需要。
精神分析学家约翰•鲍尔比认为：“依恋是儿童和照料者之间强烈、持久的情感联结。如果照料者表现出冷漠拒绝，儿童就会认为自己不值得爱，他人并不可靠，对外界也表现出冷漠拒绝的态度。这种态度被称为‘隔离’。”
《不完美的她》中，林绪之从小被母亲抛弃，养母的疼爱，也无法填补她被生母抛弃的痛楚。她冷淡孤僻、自我封闭，不知如何面对别人的关爱，被拥抱时会浑身僵硬；明明事业有成，却常常在自我怀疑的漩涡中无法自拔。她一边像刺猬一样，把自己严丝合缝地保护起来；另一边自我否定，将自己当成了没有感情的物品。
知乎上有个问题：很少得到父母回应和拥抱的孩子，长大会怎样？
下面的回答中，每一个词都令人心酸：孤僻、冷漠、自卑，抗压能力差，缺乏安全感……
李玫瑾说：“教育孩子，一定是情感在前，约束在后。”没有付出情感，亲子之间缺乏依恋，就会失去对孩子的约束力。缺乏温度的管教，只会把孩子推向对立面；只有在爱的前提下，规矩才能行之有效。
03    孩子青春期，注重“心理抚养”。
如果说小时候的孩子和父母是一棵连体树的话，进入青春期的孩子，就要和父母分离成两棵独立的树。精神上的分离是必须的，但心理上的链接不应就此断开。
《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，在“最希望家长关注的”选项中，青春期孩子除了“兴趣爱好”以外，最希望父母关注自己的心理状况。
而在采访“什么是人生最重要的东西”时，选择“温暖的家”的孩子，比例远远高于选择“有钱”、“有社会地位”、“有权力”的孩子。
比起物质上的安慰，孩子更渴望的，是心灵上的满足。然而这种需求，恰恰是父母最容易忽略的。
电视剧《小舍得》中，疯狂“鸡娃”的田雨岚，把子悠逼出了抑郁症。在择数杯考试上，子悠出现幻觉，撕掉卷子跑了出去。
看似突然爆发，但其实早有迹象——就在他一次次声讨妈妈“说话不算话”的时候；在他大声说“妈妈爱的不是我，是拿满分的我”的时候；在他哭喊“做自己喜欢的事情，怎么就那么难”的时候；在他把手指抠到出血的时候……
一切都有迹可循，却被父母轻轻略过。
心理学家弗洛伊德说：“未被表达的情绪永远都不会消失，它们只是被活埋了，有朝一日会以更丑恶的方式爆发出来。”
前几天，“成都49中学生坠亡事件”调查详情公布，真相令人唏嘘。在这份调查详情里，我们清楚地看到：学校的心理测评中，小林“心理状况良好”；父母眼中的小林性格开朗，没有发现任何异常……
而事实却是，小林的聊天记录里，常常有自我贬低的言论，监控画面中出现自残行为，最终走上轻生的道路。
为什么孩子明明病了，宁愿伪装自己，甚至伤害自己，也不肯对父母敞开心扉？因为如果说了，得到的可能不是加倍的关心和照顾，而是嗤笑和忽视。如果孩子对你闭上了嘴巴，一定是沟通出了问题。
李玫瑾教授在《圆桌派》中说过：“12岁之后，父母的沟通方式一定要改变，要少说、少做、多听。”说得多管得多，意味着控制和否定；而倾听则意味着尊重和肯定、放手和接纳。心与心有了交流，情与情有了交融，教育自会水到渠成、事半功倍。
04  人性的教育比智力教育更重要。
李玫瑾教授提出一个观点：“人性最基本的就是情感。
教育的作用，是帮助孩子成为具有人性的人，而不是努力制造出学识渊博的怪物和多才多艺的心理变态狂。智力教育，只有在能使孩子具有人性的时候，才有意义。”所谓人性教育，就是把孩子真正当成一个人来看待。陪伴他、尊重他、影响他，让他获得情感能力，继而爱己及人。
1. 陪伴和善待孩子
东野圭吾的小说《红手指》里有一个故事。
十五岁的儿子杀死了女童，案件侦破后儿子被抓，整个审问过程他只说了一句话：“都怪父母不好……”他对父母充满仇恨，可仇恨的背后其实是缺爱。母亲满足他的一切物质享受，却从未真正关心过他。他在学校受欺负、被同学孤立，被当作不存在。因为他不想上学，父亲对他大打出手。没有得到过父母的陪伴和善待的孩子，变得自私、叛逆、凶狠，哪怕杀了人也没有任何羞耻感。
作家刘墉说：“父母把孩子带到这个陌生的世界，有义务多抱抱、亲亲他，陪他说话，让孩子觉得世界很欢迎他。
一个被善待的孩子，才不会对别人冷漠无情。”
2. 尊重和理解孩子
北大毕业生吴谢宇，在外人眼中近乎完美：成绩、人品、体格样样拔尖，拥有傲人的智力和超强的意志。这一切，有赖于母亲的严格管束和高压式培养。可与此同时，他作为真实的人该有的天性、喜好、缺陷和脆弱，也被一一剥夺。看起来阳光积极的他，经常要靠不停跑步来释放压抑，也曾透露过“想要自杀”。他的人性在自我需求与母亲的期待中不断拉扯，最终彻底失衡：杀母藏尸，骗取百万巨款肆意挥霍，拍性爱视频，做陪酒男模……
教育的最大悲哀，是孩子没有被真正“看见”。只有当一个人的感受被看见，需求被尊重，他才有了“我”，有了“我是一个人”的感觉，进而有机会发展自信、自尊、自爱和爱他人、独立自主的能力。
3. 以身作则影响孩子
德国法兰克福曾经发生过这样一件事情：一名男孩粗暴地将上门乞讨的流浪者赶走，为此，父母特意召开了家庭会议。大人们严肃耐心地告诉孩子，尽管流浪者衣着邋遢、穷苦伶仃，但所有生命都享有同等尊严。孩子在启发和感召下，主动提出邀请流浪者来家中做客，全家人都十分支持。想要孩子富有人性，父母首先要成为具有人性的人。
最好的教育，不是教孩子如何去赢，而是让他们学会去爱。
05 孩子的成长只有一次，错过就无法重来。
我们倾其一生，能够留给孩子最宝贵的财富，无非是：小时候亲自陪伴，给予孩子足够的关爱；长大后尽早离开，还给孩子自由和平等；
做一个温暖的父母，让孩子心里有温度，胸中有气度；做一个最亮的灯塔，让孩子眼中有光芒，未来有方向。