【原文】今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎!
【 注释】1.呻其占(chān)毕:眼看简册，念念有词。占:通"觇"。2.多其讯:反复地询问。3.言及于数(cù):解释很多很全面。数，繁密。4.安:安于义理之真，真理解，化为自己的思想情感。5.悖:悖谬，违背真理。6.佛:同"拂"，拂逆。7.隐其学:学术隐微而不显扬。8.去:遗忘，抛弃。9.刑:通"型"，显彰弘扬。
【译文】今天的教师，单靠朗诵课文，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。即使学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目的也就达不到，其原因就在这里啊!
原来，满堂灌的老师古已有之！但说实话，不能让学生安心求学的首先不是老师，甚至不是学校，毕竟很多老师自己也是身不由己，不能安心教学。先不说如今校园不清净，就说教育系统中对师生的评价就很能左右教学：测试题目的导向，对教师评价的唯分数论，评定优秀、职称等的论文和课题等要求......又有多少是引导师生全面发展或者深入学习、研究的呢？单纯的要求老师讲奉献、“凭着良心教学”无疑是......的。
当然，牢骚满腹并不能解决什么实质问题，当出现问题的时候我们首先要去考虑，改变这样的现状我们能做什么？有什么具体措施吗？为什么不试一试呢？
下学期，我想从自己的班级开始，研读和融合教材，实践以学生的学为主体的课堂，首先从熟识每一个学生开始，为每一个学生的成长留痕，争取收获更多温暖的故事。
