增强物是一种可以增进儿童行为反应的事物。
当人们有需求，并付诸行动。最后达成目标或刺激物，称之为动机。在众多刺激中，令人愉快的是正增强物，令人讨厌或不喜欢的是负增强物。比孩子到校读书，基本目标是读书求学，可以利用他们的动力，促进儿童努力学习，刺激物可以是高分，奖状，奖品，奖金等。增强物在本质上分为基本增强物和从属增强物，概括增强物。而学生学习的最终刺激物，慢慢内化为内在增强物，即被本身的结果增强，那种给学生愉快和满足的感受。
因此在研究一套行为或改变方案时，务必先考虑到增强物的选择，
一，考虑拟改变的对象，个体不同，对增强物的需求有很大差异，小学生做的好，多鼓励:你坐的真端正。可是有的学生却不喜欢被夸奖，所以，要根据对象选择增强物。对于学生考试奖励，和上一次相比有进步即可奖励。
二，考试拟增强的行为
比如我们班有的学生作业不交，有时也就是说说他，可能这几天遵守，可是过几天就不遵守了，所以，对于一周交全的同学，给予奖励，周六一起组织活动，或者兑换奖卡，还是要和这个孩子的需求想联系。需要注意:行为目标越具体，训练越易着手，训练结果越易测量，因比对一个学生判断行为问题，一定要明确。
三，列出可能得增强物
增强物有待于个体发掘，这需要了解儿童，并列一个清单，更有助于正确选择学生的增强物。
赞美关切是最方便最有效的增强物。平时要擦亮眼睛，多看孩子做的好的部分并及时给予回应，无论是鼓励还是表扬，要看到他们的进步点，或许很小，及时鼓励的话，孩子会越来越好。学生亦如此。
增强孩子做出合宜的行为，即可发挥最大优势。比如女儿和我说话，最近总是用命令语气，只要女儿用命令语气跟我说话，我就提醒她，该如何跟别人说话？女儿便改变了说话的方式，不会就教给她，不斥责，不对抗才是最有效的。
把规则依托增强物，更有效果。比如孩子听闹钟起床，每次起都发懒，我们可以把闹钟调快。对于孩子多。并且每天都有好行为，则代币制的效果最佳。对于女儿咬下嘴唇，我觉得可以用增强物，比如十分钟没咬便给予增强物，再慢慢往后延长时间。正增强是养成孩子良好行为最有效的方式，每个人都想被注意，因此老师要注意有效运用，挖掘孩子背后的原因，比如当孩子表现好时，立即给予注意和赞赏，我班有个下男孩，一上课，眼睛就不知道飘哪里去了，之前都是点名批评，这次，改变策略，一看他做的好，立马全班表扬，另外，我还经常点他回答问题，答不上来，别人说完他再答，当然都是简单的，才短短几天时间，孩子上课注意力有了很大提高呢。
适当应用负增强可以阻止儿童不良行为的发展。对于儿童之前表现的不良行为，可适当应用负增强。对于孩子打人行为，首先要叱责，然后看到行为好的时候，赶紧表扬。想到上个班爱打架的那个孩子，当时只要他犯错，就批评，不犯错也不表扬。哎，，。如果当初知道这个方法就好了。
还得多学习，继续提升自己，才能更好的教育孩子。
昨天没能做到全力以赴，感觉能量很低，最好的方式就是借昨晚睡得好，今天起的早的模式，改变生物钟，晚上时间不可控，到时早晨时间可控。加油！！！不偷懒，时刻提醒自己，积极行动！！
