“你来前边，我跟你说一下。”我喊着站在教室后边的那个学生。
因为作业不合格，我让这个学生站在教室后边。此事之后，这个孩子心中存火，正式上课时，他把笔扔向另外一个同学。这一幕被我看见，虽没有训斥，却也说了他几句。
接着，他怒气冲冲地走出教室。是摔门而出。
显然，他已违背了尊师重教的规范。我不想与他生气，可内心的怒火已压抑不住。
随即，我喊他进门，让他打通家长的电话。他“夺”过手机，嘴里一并嘟哝着:“打就打。”
此时，站在讲台旁边的我竟有些心虚。因为生气？因为不知如何向他父亲讲明这件事？因为担忧？
孩子的父亲接通了电话。我说:“您好，我是孩子的历史老师，孩子刚刚的做法很过分，我觉得有必要跟您沟通一下，让孩子跟您说一下事情经过吧。”
“咋了？”这是父亲问的。
“俺写作业了，是她找事。”孩子口中的我是一个不辨是非，不分对错的无理教师。听到这个语气时，我心知，这个孩子，一定是父母也拿他没办法。我不再多说什么。
“回来我说说他。”这是大多数家长的托辞。即使批评教育，孩子只当耳旁风，事后还是我行我素，这样的家庭教育方式不在少数。
挂断电话，无心继续这节课。师生在沉默中挨过了40分钟。
课下，与他的班主任老师进行沟通。突然间觉得，是我错了。
从班主任老师那儿得知，这个孩子，家庭情况特殊。从他的语文老师那儿得知，这是一个自尊心极强的男子汉。
作为一位老师，我没有了解孩子的特殊情况，没有了解孩子的性格特点。
可是，另一位同事告诉我:家庭情况特殊不能成为他不认真写作业的理由。自尊心极强也不能成为他摔门而出的借口。
我真得错了吗？各有各的错。
