一个补充的问题可以适用于所有种类的证据：这个证据与正在考虑范围之内的证据相关吗？如果他们不相关，就不值得考虑，不论它在其它地方多杰出。这有一个被不相关证据严重混淆的实际例子。许多大学行政者拒绝教师们请求的减少像写作，口语和批判性思维课程班级规模。这些教学管理者引用学术性的研究证明教学效果与课程规模无关。换句话说，教师教五十五个学生和教十五个学生的效果是一样的。但是，这里引用的学术性研究的议题审查仅仅是那些传递信息的课程，而不是那些发展技能。对于后者，有许多问题的课程，证据毫不相关。
Research review 2
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