（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
我反复出现的学习问题是：求真知识缺乏。我面对新颖的学习的时候，经常性会被动地全盘接受知识，而不是去问“这是真的吗？”，去主动的探索学习。例如在大学生学习思维的课程中，面对老师讲的学会提问、学习标尺的应用等知识以及它们的好处，我只是被动地接受，在心里说：对，这非常好。然后就把他们放在一边，从来不会问：“这是真的吗？真的有这么好吗？”；面对学科的学习也是这样，做出答案来便是万事大吉，从来也不会问：真的只有这一种解题思路吗？还有什么方法？
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
学习问题产生的原因：对求真思维的匮乏，没能体会到求真思维的运用能带来什么好处。还有就是不会运用求真思维，偶尔运用也只是停留在问：这是真的吗？，然后回答：这是真的。这样的表面层次，没有能采取实践行动来探索问题的拓展，没能关注到已知领域到未知领域的拓展。
对此我形成的原则是：学的新知识的时候先问：“这是真的吗？”，然后不仅要关注已知领域，而且还要关注未知的东西，从不同的角度看问题。
（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
原则的检验
检验时间：2023年5月9日
检验地点：晚自习自习室
检验方法：学习高数的时候，除了书上的解题方法，我还强迫自己问：真的只有这一个方法了吗？然后，除了书上的方法，我还学习了老师在课外补充的简便方法。
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
该方法有效，书上的方法有点繁杂，新学的解题方法更为简便。该方法还可以运用到对小道消息的鉴别中，在面对小道消息的时候，我们应该学会问：这是真的吗？，并且从不同的角度看待消息。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业作业类型为“原则形成报告”
指导老师是张淑娟
