理想
越是理想的东西，越叫人质疑。教育上，我们多数人都指望教师能扭转乾坤。
李生海是我的初任校长，刘效碧是我的现任校长。他们相差近40岁。李校长当校长时45岁，刘校长是30岁当校长的。
李校长是上世纪90年代的校长，刘校长是这个世纪15的校长。
李生海当校长时，学校的教师12人和学生300余人都是本土本乡人，刘效碧当校长时，学校教师有80名，本村1人本乡40人其余外乡人，学生有1600人，本村不足100人，本乡近1000人，外乡400多人，20来号人来自外地人。
李校长最主重每个学生的学习，也很注重教师团队的指导工作。刘校长也不理外，只是教师的流动大，不好做团队工作，教师的职称晋升和考核工作量，是维系教师关系的纽带，以及学校的工作安排和资金支配，是校长的动力。
从单纯的教育工作到打伙求财的变化模式，给城镇化学校带来了存活的机遇，合校撤校也剩余了劳动力，空出手来好经商。正如，自从有了“剩余产品”，私有制便很猖獗。
