坐在出租车内，闭目听歌，回想今天上午的课，回想开学一个多月以来的生活，这才发觉:今年，我才活得像自己。这才是真正的我。
原来的我，要强，不服输，事事认真。不知道，如果，我最初入职的是博兴，我的状态是否会有些许不同？不知道，如果，我今年不教九年级，我的状态是不是会有所转变。
也许，不会。
哪有什么也许呢？
突然，想起了抖音上一位异地老师的经典语录:命运安排我们去那儿，一定是安排我们见某些人。是的，陈笑，小朱姐。
还是回忆一下今天这两节课吧。我将其整理成教学设计保存这儿。
《昆明的雨》教学设计
一、导入
飞花令——诗词
二、问题
展示学生课前提出的问题，触摸学情。并提示学生:如何提问题。
三、字词
强调一个重点的字。
教师读，学生写某几个。
四、整体感知
快速浏览，用自己的话说一说，昆明的雨有什么特点？
重点品的第三四段。
五、研读赏析
赏析字词句段。这里，呈现了本节课的亮点。
亮点一:孩子的配乐阅读。小姑娘读得调皮、活泼，似又活力四射。
亮点二:重点品读带“？!”的句子。
六、情感升华
补充背景
七、结语
把文章提炼成一首小诗。
课后，崔老师就这节课进行教后反思，并提出了备课过程中，需要考虑的问题。随后，又对今年的初中语文学业水平考试进行了分析。
