本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事,从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快,条理清楚,用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。
学生用文中的句子描述枣儿的诱人，颗颗玛瑙似的红枣也让带刺的朋友迫不及待，引出课题，以讲故事的形式为学生设置了一个想象的画面，带学生走近文本。让学生快速浏览课文，找到“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明！”切入课文，让学生理解高明的意思，以此让学生走进课文。要求学生大声朗读课文，边读边画出描写刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动作词。抓住刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。为了让学生感受到生动的语言美，我设计让学生用左手当树、树干、树枝，右手当小刺猬，加以生动的语言引导学生体会小刺猬偷枣的场景，然后让学生演一演，把动词填写到情境图中，体会刺猬偷枣的聪明。接着让学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为总起句，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。引导学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力，帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力。最后设计了小练笔的环节，写一写自己喜欢的一种小动物的生活习性，如吃食或活动的一个画面，用上合适的动词或表示顺序的连接词，表达出对这种小动物的喜爱之情，
板书一直以来都是老师在备课时精心设计的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学习思考板书的艺术，通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程。
由于是15分钟的微型课，所以有些内容安排的不够丰富，1.课文写作者对小刺猬称呼的变化，从中体会作者对小刺猬情感的变化，我安排的内容就有点少，应该对于文中的词或句子再加以朗读和理解，体会作者的情感;2.对于写法的指导有所欠缺，在教学中，应该及时指导学生进行小练笔。
