今天早读孩子们读完了课文，通过图片和小视频的形式，解决了孩子们不理解的词语。然后回到四单元单元导引页的小说是虚构的，但又有生活的影子，引出《少年闰土》属于小说体裁，然后简单介绍了闰土的原型是章闰水，迅哥儿不等同于鲁迅。然后进入课文学习。
文章围绕闰土写了相识，相处，相离，在相处过程中，写了哪几件事？(生：装弶捕鸟，我引导他们概括为雪地捕鸟后，孩子们后续都用地点＋事件，概括了海边拾贝，瓜地刺猹，沙地看鱼)，他们能力越来越强。
这些事情都让鲁迅念念不忘，为什么？(我提示了18段，因为闰土知道无穷无尽的稀奇的事情，因为高墙的四角的天空)，问生想到了什么成语(井底之蛙，坐井观天)，可以感受到鲁迅在听这么多稀奇的事情，会有什么心情？(向往，渴望，羡慕)，对照书上插图两个小孩子的的神情。遗憾——这里应该联系一下好几个“不知道”。
那哪件事让鲁迅念念不忘？(生看瓜刺猹，因为写的最详细)。我又问，哪些部分写到了看瓜刺猹？(第一段，还有10到16段)。对比两处描写看瓜刺猹的不同方法(10到16为语言描写，第1段是环境和动作)。先分析10到16，尤其是省略号一处，直接对接了第1段。让生读第1段，并看图。抓动作感受闰土形象(尤其是“刺”，机敏勇敢)，再读环境特点，顺序及颜色，再对照插图，感受“一望无际”(自由)，再次对比“四角的天空”，明确鲁迅念念不忘的原因。多次反复朗读，感受闰土的自由健康，机敏勇敢。
补充：时隔多年鲁迅再次见到了闰土，结合鲁迅所处时代背景，让学生想象20年后的闰土还是富有朝气么？(生说会是骆驼祥子一样的，真好)。然后通过教参资料第一部分，介绍了背景。问生：为何那么多活泼可爱的儿童，我们编者要选取鲁迅笔下的少年闰土放入我们的课本？带着这个问题，我们一起阅读了教参提供的《故乡》，边读我表讲解(尤其是瑟缩的闰土，鲁迅的可悲，闰土的沉默，孩子们小脸也严肃了不少)，孩子们听的津津有味，我对鲁迅更深刻了，鼻子发酸，喉头哽咽，是因为到了相似的年纪，被时光的子弹打中了么？！读完了，我揭晓答案，是为了少年闰土代表了健康自由的少年，成年的闰土被现实生活被混乱时代摧残，这样的对比，想唤醒人们，别让水生类似的孩子，再进入这样的轮回，鲁迅想让大家觉醒打破轮回，让那个年代的人们都健康有生命力，再联系日积月累鲁迅四句名言，感受鲁迅的忧国忧民，以笔为刀的伟大和深刻！
这节课，从来没有讲的如此令自己感动，随着年纪的增长，我也越来越喜欢鲁迅！
练习课内容：
1，学生写课后第二题，从学生答案中展示，低配中配高配版本的答案，让他们体悟怎么答，怎么“结合相关内容”来答题。
2，小练笔。回顾第一段方法(先环境后人物。环境：顺序上到下；色彩词)，让学生当堂练习，把其他三件事构图后，凝固成照片。 还留了日记，让学生从自己相册选一张照片，并把照片打印出来贴在日记本上。
