梳理本讲课例中“真实交流写作”的核心要点及交际语境的运用方法。
写作是面向特定读者，达成特定目的而进行的交流和对话。写作的题材，内容以及语言是由写作的读者，对象和目的构成的交流语境决定的。
交流语境写作是一种真实的写作形式。主要解决学生在写作时咬笔头，无话可说的问题。在现实的生活中，学生讲起什么来总是眉飞色舞，夸夸其谈，是因为它有明确的交流对象，而内容就在心中写作，如果解决了交流对象和目的，让学生在真实的语境中写作，就会解决无素材可写的问题。
荣维东老师的《“圣女果”写作》课采用布置任务、语境写作、评点总结的步骤进行步。
开课仪式为了调动学生的兴趣，荣老师采用游戏导入，小组合作的方式完成，并提示大家，任务，目的不同，对象不同，写作时的文体语言和内容也不同。
第一个活动最简单：写便条.
有事情，有对象，有具体的交际语境，简单学生很快完成，此次活动学生充分考虑了读者对象和写作目的。创设一个交流的具体语境，就解决了写作内容缺乏问题。
第二个活动：面向不同读者的网页制作.
每个孩子手中都有有关圣女果的资料介绍，素材问题解决。
老师出示写作对象和目的的要求，小组同学选择任务，确定写作内容。
为任务提供了写作对象，目的要求。结合对象和目的选择具体的写作内容。手中有素材，写作有对象，有任务，有目的，同学们也很快完成任务。
任务三：交流评价，总估反思
教师出示评价要求，学生结合评价要求打分评价并评判。
学生自我总结课堂知识。
活动都有明确的交际语境，手中又有可写的素材，学生写作就像在现实生活中说话讲解一样，难度降低了很多。学生根据具体的语境表达交流，并选择素材写出了合宜的文章。
可见，真实语境写作的关键要素在于创设真实的语境，让学生在真实的语境中说话做事。真实的语境搭建了了写作和现实的桥梁，让写作变得和说话一样简单。
