3、谁是"罪魁祸首“
我和小志之间的良好沟通就建立起来了，一切也就有了可能。
这为孩子将在我这度过的这个快乐又充满期待的暑假我充满了信心。
接下来，我简单说一下小越的家庭。至少让我们了解了坐在我们面前，为什么身体不停的摇晃，为什么不能静下来看着你的眼睛跟说话小志的家庭环境是如何的。
小志是天生就是多动症，能力不足的孩子呢，还是因为其他什么原因诱发导致，而让他的表现更加凸显的呢？找到原因，才能更地好对症下药。
小志一家是南方人。在小志刚刚出生不到一岁的时候，全家从南方来到了山东。南方人的能吃苦耐劳那是出了名的。小志的父母也不例外。来山东的时候，父母带着大不了几岁的姐姐，因为没有能力再带上俩不到一岁的孩子，双胞胎的哥哥小强就留在南方，由奶奶看着。只带着小志和大几岁的姐姐来到了山东打拼。
后来，我跟小志妈妈说哥俩情况的时候就感慨，可能这也许就是小强的幸运。不用和小志一样，因为你们初来这里谋生的压力与不易而争吵甚至大打出手，惊吓了孩子。小强跟着奶奶，至少过得是无限宽松且被溺爱照顾，由着孩子性子来成长的环境。这也是为什么，小强如今脾气急，除了对小志被要无限的容忍和相让而心怀委屈，也因为长期没有在没有约束的成长环境里，小志变得不懂得让人，自我，要强，不服管教，这或许也是一个重要原因。
两口子带着两个孩子，来北方打拼确实是不容易，所以，那个时候一家过得就比较辛苦。妈妈在家里照看俩孩子和做家务，爸爸在外打工。生活确实不容易，因为这个原因，小志的爸爸经常喝了酒之后就跟小越妈妈吵架，吵架的时候急了就会动手，每次动手，小志就吓得就蹲了一个墙角里头，哭喊着抱着头发抖。
次数多了，时间久了，就是慢慢的，小志妈妈发现，只要吵架，爸爸动手，小志开始是发抖，然后就是会抽风，而且抽的次数越来越多，越来越频繁。一看孩子抽风 ，俩人也会因此中断争吵和动手，好象那是唯一能让战争暂停的方式，一按，世界就会暂时安静了。也因为孩子还小，这事一时半会也看不到什么更严重的后果，或者可以说，因为生活不易，孩子当时的情况并没有引起夫妻更多的关注。
这种情况一直持续到孩子上幼儿园。还没有上了几天，老师就找他们了，说孩子上课注意力特别不集中，这还不是主要的，最主要的是在班里总是惹别的孩子，即使别的孩子没有跟他说话，没有惹他，他也先是去惹别人，上课呢，小动作特别多，坐不住，然后容易生气，容易兴奋。。。折腾的老师没法上课
好在那是在幼儿园，虽然几乎有天天告状心烦，但好在晚上接回家并没有具体的学习任务，在老师找了好多次以后，小志父母就再带孩子上医院去检查，医生就说，孩子小，这是多动症，可以吃点药试试，然后在家多陪陪孩子，孩子大些就好了！
就这样，一直到了孩子上小学之后。孩子越大，问题越明显，破坏力也越大，上学几天，老师已经找了八回，相同的问题，但是造成的后果严重，直接影响到老师没法上班了！说也不听，批评也无所谓，拉不动，拖不了，课堂上不好好听课还总戳别的孩子。
这时候你想想在一个班里头四五十个孩子，老师除了管理所有孩子，还得按课程进度讲课，是不可能有那么多的时间天天去跟这样的孩子折腾，浪费时间。这跟老师的耐心和爱心没关系，再好的老师，再有耐心和爱心，全班的孩子怎么办，孩子的课程怎么办？这是现实问题。
老师们没有那么多的精力和时间花在小志身上，这也跟老师有没有责任心，称不称职也不关系。所以最好的处理方法，老师会把孩子放到最后一张桌，告诉孩子你可以不听课，不学习，但是不能捣乱。再捣乱就直接在教室外站着。
越是这样的时候，孩子在后面就更手舞足蹈，更捣乱，因为所有的孩子都会嘲笑他，都会说他，甚至下了课，也会惹他，这样弄的小志，更被孤立，被嘲笑看不起，他就越害怕，越自卑，越会制造出动静来引起孩子和老师的注意。最起码老师的批评也是一种存在感呀！
老师们对小志的评价，基本就是上课不好好听，捣乱，不听话，多动症，学习很差，还妨碍他们正常上课！
虽然学校里的老师都很头疼他，但是，也没有其更好的办法，总不至于把孩子撵回家，不让上学了。
小志就在这样的环境里，在这个老师指责批评，那个老师嫌弃中，在孩子们的嘲笑中，带着这些标签，他的多动症表现的越来越明显，越来越难以控制。
三分钟的恐吓加三分钟的安静。是的，不用谈学习，哪有学习什么事。能安稳地听课，已经是不容易了。
在我看来，这是不是已经形成了遇到指责、嘲笑、伤害时，小志就启动了自我保护应激反应，而越发的好动呢，要引起别人的注意，让别人可以不再注意他的学习如何，他的成绩如何。
而放学回到家，这种情况也好不到哪里去。
