课前，diamond妈妈发信息给我说晚一点，后续diamond爸爸和娃急匆匆赶来，爸爸说，娃一个人坐公交车上下学，自己过来的。娃一分钱没有，也到拉面店吃了饭。我笑着回应，能力越来越强了。或许娃儿们就是有这样惊奇的天赋，在长大的过程中，时时让我们惊喜、也时时让我们惊吓。
今天把第4部分的sight words跟进来，区分词性、音节、并且在例句中理解词的意思和使用。同时也留出2个句子，自己任意运用。
上周在精读中正好区分了不同的词性，根据文章和意义来主观区分。名词、动词、形容词和副词，直接进行运用，在情景中，根据上下文来猜测词性。让娃儿们在描写自己的语境时，不仅仅只靠语感，慢慢弄清楚句子的结构，以及词的真正运用方法。先从认识和区分开始，再在情景中观察，最后结合自己的生活来练习书写自己的句子。
没想到今天的情景联系性还挺顺畅的。
以around为例，adv，pre，两个词性，对于娃都是完全缺乏认知的，光对这两个概念都不清楚。
于是选择了最直接也是最简单的语境来引入。
I sit around the table.
I turn around and around.
I look around the house.
这些句子相对简单，特别是第二句之前的歌谣也唱诵过，但是那时只是用动作来辅助，并不知道真正明确的意义。这一次真实地书写出来，让娃儿们猜测意思，没想到娃儿们了解了这个语境的情景。当然中文意思，周围也更好地帮助娃儿们来理解了。于是娃儿们立马开启自己的创作模式，有时候把不准时，会问我，这样写可不可以，我也会反问，你想表达的意思写清楚没有，哪些有一些把不准，可以一起来讨论一下。慢慢地娃儿们的表达更加顺畅，在例句的帮助下在，自己的运用更加自由。
这个阶段的词，已经有了一些难度，使用也更加灵活，并不像之前的三个部分的词，相对简单易懂。从第四部分开始，词性变化多样，而且使用方式也灵活，特别是词性的丰富多彩，让娃儿们会有一些模糊，看来只能靠丰富的阅读量来真正提升理解和运用能力了。当然这样烧脑的部分，量还是需要合适的，回归每一次2个词的理解和运用，慢慢在阅读中体会情景和句子结构之间的联系，真正提升表达自己以及清晰理解的能力。这样以后在阅读中猜测的能力也会越来越强。
最近开启精读的反复朗读、赏析和复述的过程中，发现娃儿们理解的层面越来越精细，特别是对某些场景的理解，更加生动。这部分的复述有了之前听故事的铺垫，过渡还是相对容易，真正需要进一步来深入的是写作能力，把自己讲的故事用自己的话书写出来，在这个过程中展现自己的结构、语言表达，真正开启内容和结构的联系，当然最主要的还是书写长度的递增，这不仅仅需要有耐力，更需要有能力，词的书写、句子的结构，段落的分布，这些都要在文字的流动中呈现出来。
过程中，也会发现娃儿们会挑选相对简单的素材入手，例如其中的一首歌谣变成了香饽饽，每个人都愿意来复述，毕竟内容短、相对简单。我也没有任何的意见，任凭娃儿们自主来挑选。当然也会有对自己下狠手的娃，敢于尝试、敢于突破，从最开始的轻松英语故事开始，总会说，一次课写不完，书写的整体性还需要多次才能构建。之前是3-4次，没想到开春立马就提升到1-2次就完成了。慢工出细活，也不是没有道理的。继续观望娃儿们各自的创作意图和创作作品。
