国庆最后一天，果真有一位小朋友因为妈妈没起来而迟到了。
三个娃先开始上课。复习一下连线部分的高频词，没想到娃儿们的句子朗读、理解很熟练，当然有个别的词拼读还需要加强。比如:cereal，broccoli，janitor等等，这些常见但是不常用的词。
句子朗读真实地变成了故事情景，无论是语音语调还是节奏，都有了更大的进步。当然最重要的是根据句子来理解情景，从一开始的模模糊糊到现在可以认真对应图片情景，提升了自己的专注力。顺道把一个系列的主题词进行拼读、拼写、理解的步骤，一开始娃儿们觉得简单，在每一次的练习中发现，最简单的事情做起来并不容易。不是这里多一点，就是那里少一点，感觉自己知道，写出来还是有一些缺斤少两，从感觉知道过度到真的知道。在看着单词开拼读的时候，或许是根据自己的语感来读，并没有仔细切分单词的音节，所以写的时候会不顺畅。当然每一次的数目也在增加，从一开始的20-25-30，不断深入加强中，一步一步接受挑战。
当然最重要的句子情景。
通过一段时间的扩展，慢慢地有了结合词和生活的能力。虽然现在还没有从词性着手，但是先从短语着手也可以提升语境的理解和语感的培养。在短语中可以这样来说。
want to come with me
want to play with me
want to see you
want to come
这些情景帮助娃儿们理解句子在表达什么，在真实示范了用法和位置，尝试结合自己的生活来使用want这个词。当然大多数的情况下会忘记后面接to，但是当娃儿们不断寻找短语的时候，慢慢接触多了以后，就好形成自己的语感。然后就可以尝试自己自由地使用，把自己生活中的场景用自己的话说出来，老师在这个过程中帮助娃儿们说的地道、准确。书写在黑板上一句一句来体会自己的生活场景，慢慢变成为自己所用。
在句子中看到了娃儿们真实的生活片段。
Elsa不想上学的小心思，Kevin每天都想上学。
Kevin也暴露了妈妈在家生气的画面。
Elsa随时都讲述关于小妹妹的生活琐事。
diamond想象力丰富，一会儿想飞上天，一会儿想下海。
当这些生活鲜活地呈现时，其中的乐趣和真实融合了孩子们自己本身，似乎拉近了语言的距离，没有那么遥远了。
或许最重要的优点是，在娃儿们不太熟练的时候、不太自信的时候，需要有人帮助和支持他，把自己想说的话真实地说出来、写出来。在反复的朗读中更加清楚地联系自己和生活。
今天看到娃儿们各自活灵活现地朗读拼读故事的时候，真实地看到了他们的进步，能结合情景来理解和表达，特别是在生动之处，娃儿们的笑声、抑扬顿挫的语气语调，当然还有自己的观察和细心的发现，人物的变化和成长，图片的联系以及情景的变化，这些细节在娃儿们的视野里不断凸显。看来从16-33，这18本故事的重复朗读和讲述，让文字和情景更加交融。
当然在歌谣的情景中有了更加深入的运用。这一次娃儿们将两首歌谣结合，交相辉映，真实地串联起来，没有一点违和感，这一次一次就排演成功的场景，让娃儿们自己也欣喜不已。
