阅读是一种思维力，也是与人的本质有关的重要能力，它能培养人对事物的理解力和交际能力，因此，越来越多的家长非常重视孩子的阅读能力。
每个孩子天生都具备学习阅读的热情，而这种热情能否持续的关键就在于，作为家长是否给了孩子适时、适当的帮助，亲子阅读是非常好的途径。
接下来就分享一下我们家庭的亲子阅读心得。
首先我们要明确亲子阅读的目的，并不是为了要给孩子读书，而是要培养出孩子自己的阅读能力，让他将来有一天能够脱离开家长，自己独立阅读。换句话说，家长给孩子读书的目的是为了有朝一日不读。
亲子阅读根据孩子的发展阶段分为：翻书期、图片期、故事期、文字期，每个时期需要有不同的阅读方法。
一年级的孩子大多已经完成前三个时期，处于文字阅读期，这一时期需要更严谨的手指点读，让孩子在正式学习汉字之前，先意识到中国文字“一字一音”的对应关系，以及文字从左到右、从上到下的排列顺序。
读物的选择，需要尊重孩子的兴趣取向，家长根据语文课的学习进程，对孩子加以引导，同时调整阅读方法。
拼音学习阶段，鼓励孩子独立阅读，遇见生字可以用课堂上学到的拼音知识自主拼读，不仅能复习巩固课堂知识，还能更有效的进入独立阅读。通过独立阅读，强化孩子们的语意提取能力，扩展知识结构。
课文学习阶段，根据老师对课文预习的要求，让孩子标出故事或文章的自然段，自己控制阅读时间，观察孩子阅读结束时有没有关注故事的完整性，是不是在自然段还未结束时，停止阅读。 经过一段时间的练习之后，可以让孩子观察标点符号的运用，为后期的写话做准备。
生字学习阶段，当孩子有了一定生字量的积累之后，渐渐尝试增加阅读难度，选择不注音的、文字量较少的图画书，让孩子留意文字中的部首，根据部首判断这个字与什么相关，例如含有“女”字旁的字，与女性相关，妈妈、妹妹、姐姐等。通过认识部首，让孩子学习文字的过程，像搭积木一样点点积累。并根据识字量，慢慢减少读物中的图像比例，提供更多元化、更多主题的读物给孩子。
总之，通过正确的亲子阅读，家长可以为孩子种下独立阅读的种子，让孩子学习更轻松，知识结构更加丰富、多元化，同时通过阅读发展孩子的语言、认知，以及人际关系和情绪的处理能力。
一十班
杨**家长
