高效课堂是学生学习的主阵地
作业最好课堂上要做完。
如果把作业解决在课堂上，学生回家只是自主的发展自己喜欢的作业，那么家长也会减少许多焦虑。如果每节家常课学生都能高效的完成当堂作业，那么,学生会有更多的自由的空间去发挥,“母慈子孝”的场面还会是奢侈吗？
记得那年教一年级，我采取过让学生在课堂上完成作业就可以去操场上玩到下课,这种方法大大提高了低年级学生学习的积极性。本来嘛,一二年级所要掌握的知识并不多,作业完全可以在课堂上完成,做到“堂堂清”，这就需要老师运用多种方法去激励孩子高效地掌握所学的知识。
在应试教育的驱动下，老师很容易走进一些误区。总觉得学生学不会，即使学会了，也想让他们精益求精地在学习，好让他们在考试的时候考更高的分,其实无形中都已经扼杀了孩子们的拓展能力。
反思自己，让学生在课堂上完成刚需作业,课下作业倾向，多培养他们的好习惯养成，让孩子们多做自己感兴趣的事情。
严格课堂时间的管理。
很多时候我在课堂上总感觉：重要的东西讲不完；课文没有读好要请好多个同学去读；没有回答对的问题请好多个同学去回答。下课铃一响,本节课的教学内容根本没有完成,就匆匆的下课了。课堂上学生还没有动笔去写呀！
今天所读的这些方法可以借鉴：要完成学习任务,建议每节课使用闹钟五到八次,这样将教学板块进行时间的分割,因为切割越小，管控越紧。浪费时间的可能性才会更小,学生学习的效率才会更高。
如果课堂上老师克服教学随意性,把课堂四十分钟的每一分钟充分利用起来,给每个任务都规定时间，学生有紧迫感、任务感，全身心的投入到学习中,分秒必争。这样的话，课堂不就更高效了吗？
多年来一直听有经验的老师给我传授,我们要做到课堂任务“堂堂清”“天天清”“课课清”。如若这样，老师会有更多时间和空间思考提升，学生也有更多的时间和空间提升综合综合素养。岂不是两全其美吗？
