三三年级孩子的记忆力是非常好的，只要用心记，读几遍可能就会记住。但有些孩子确实长时间记不住，可以试试以下方法。
背诵
一、划分节奏，反复朗读。我们都知道，每首诗都是可以划分节奏的，节奏划分可以使诗歌读起来朗朗上口，节奏明快，韵味十足。节奏的划分，还可以使学生记忆层次清晰，整体诗歌结构明确。
二、多感运用，综合记忆。
一首诗歌的创作，包含着多种感官的综合运用。在背诵时，也可以重新调动感官。比如听觉，视觉，嗅觉，触觉，感觉，知觉，联觉等，用感官配合背诵，会使诗歌或者文章不再死板，而变得生动起来。
三、画图强记，利用插图。
中国古诗，可谓诗中有画，画中有诗，诗画一体（说理诗除外）。根据诗歌内容，先想象诗歌描写的景物，画面，意境，再画出来。再通过画面回忆诗歌文本，加强记忆。如果有插图就更好了，读诗看插图，然后看插图回忆诗歌，使文本形象化，反复几次，效果更佳。
四、先理解大意，再背诵。
在背诵前先了解诗文大意。明白意思以后再背诗歌就不会感到枯燥无味，很容易上手。
五、逻辑关系。一首诗的创作并不是无章可循，它都是按照一定的逻辑顺序而写。比如大小，远近，高低、里外等空间顺序。昨今，往今，将来、白天夜晚，等时间顺序。前中后故事发现顺序。当然可有插叙等特殊情况。但这并不妨碍诗歌的背诵和默写。
六、填空记忆法。熟读几遍古诗后，将文本抄写下来，设计几个（ ）。（ ）里的内容必须是重点内容。然后填空。当学生填完后，再把其他文本转化成（ ）或者擦去一些，再由学生填空。如此逐渐把整首诗都换成了（ ），学生也就背过了。
默写：
一、多次默写，查漏补缺。
步骤：1、完全背过诗歌后，第一次默写。默写内容要全，题目，朝代，作者，序言，诗句，有的都要写上。写的过程中不要有太大压力，会写的字写上，不会写的字写拼音。2、一遍写完后，对照原文看看哪些字不会写。然后将不会写的字，学一遍，每个字写10遍。3、再次默写，这次默写要求所有字都会写。但可能还是有一两个字不会写。没关系，再次对照原文，把不会写的字再写10遍。如此逐个突破，精准掌握。
二、强调难点，重点记忆。
在要求学生默写以前，教授者需要了解本首古诗生字的重难点，提前讲解字形结构，并说明本字在本诗中释义。待古诗讲完后再让学生默写，查看结果。若仍有不会写的字，再次强化多写几遍。
三、总列提纲，分句默写。
默写以前，先记住几个关键词语和生字。这几个关键词语很重要，是整体背诵和默写前在脑海里形成的框架。形成框架后，再向里头填充内容，分句默写，这样不容易背串或者背错。这个比较适合短时记忆或者突击记忆。
四、边读边写，读写结合。最后这一个是我个人多年来的背诵经验。背诵的目的不仅仅要在脑海中留下资料，更要落实到书面上。如果单纯的背，时间较长，效果一般，默写也跟不上。
方法是这样的，一边读，一边写。读的时候脑子加上记忆，写的时候本上留有痕迹。这样以来，读一遍写一遍就是双重记忆。读完了也写完了，本上的文字有一部分就留在了记忆里。但是一遍就能完全背过吗？这是不可能的，除非是记忆力特别好或者记忆内容特别短的文本。所以试着再写一遍。当你觉得差不多时，抛开原文，试着默写，当默写卡顿时，打开原文再看一眼，接着写，如此反复，用不了几遍，既会背了，也会默写了。
以上是我多年来背诵默写总结的一些经验，不科学，不规范。但或许对一些同学有些帮助。如果觉得有用的话，拿走用吧。
