小龙（化名）是我辅导次数最少的孩子，也是变化最大的。
班主任跟我说，他的情况主要是好动，爱走神，上课不认真听讲。一般小男生都有这个问题，但小龙特别严重，思绪几乎没有一分钟在课堂上，眼睛总是望向窗外，成绩自然一塌糊涂。他一年级就留级了，现在是他第二个一年级，情况也不容乐观。
他的妈妈是幼儿园老师，父亲常年在外，他还有个弟弟。可以想象，他的妈妈有多忙，因此对他也谈不上什么管教，回家就摁着写作业。
我到现在也忘不了，小龙第一次到沙盘室的时候，眼神里散发出的奇异的光芒。他几乎像一个在沙漠里挣扎的人看见水源，又像是一个饿了三天的人看见面包，三步并作两步，冲到沙具架前，还没等我介绍就自己摆了起来，一边摆一边说，“我从没见过这么多玩具！”
那一天，他一刻不停的摆了两个沙盘，每一个沙盘里都塞满了沙具，一边摆一边跟我介绍剧情。他很兴奋，来回拿沙具都是跑着，想抓紧时间多玩一会儿。他很有紧迫感，不停地问我，我还能玩多久。最后临走的时候，他说这里太好了，我从没见过这么多玩具。我问他，你平常在家里不玩吗。他说，我回家就得写作业，没时间玩。
回家就得写作业，没时间玩。偏巧他又是这么爱玩的一个孩子。小龙很聪明，也很健谈，按他表现出来的素质，完全不应该一年级就留级。因此，第一次辅导过后，我就在咨询记录里写下了自己的看法：这孩子“缺玩”，爱玩又得不到满足，内心起冲突，因此精神不集中。
第二次，我按约定时间去班里接他，他早就站在门口等我了，一副急不可耐的样子。我忍不住笑，问你在干吗。他说在等你啊，咱不是约好了吗。说完就拉着我向外走。过程跟第一次差不多，还是如饥似渴的玩，一边玩一边念叨着“这里玩具真多啊”。其实，这个县城小学的沙盘室，沙具就那么几排，远不如专业沙盘室那么丰富。即便如此，对这个孩子来说，也像阿里巴巴进了藏宝洞，可见这孩子平常玩的机会有多少。
两次过后，我就把我的看法转达给了班主任。很明确，建议家长多给孩子玩的机会，释放他活泼的天性。每天给孩子规定好，学习多少时间，玩多少时间。他现在的问题就是没有时间玩，学习的时候老想补偿，结果什么也做不好。给他明确一个设置，先告诉他是有机会玩的，这样就可以使他安心，该学习的时候投入学习。
他的妈妈是幼儿园老师，很快就明白了这个建议的意思，也积极采纳了。
小龙非常聪明，在家长给他减压，让他舒展自己的天性之后，短时间就发生了很大的变化。班主任老师反映上课情况好多了，不但能认真听讲，还能积极举手回答问题，有一次数学还考了100分。这些情况都是我们没有想到的。
我只给他做了4次辅导，因为我感觉他和家长捋顺了很多问题，已经进入了一个正常的轨道。他后两次辅导相比以前也有变化，玩得没有那么急切了，显得更加从容，更加有耐心，说明他已经不着急了，内心的冲突平静了一些。最后一次，我送给他一件沙具，他选择了一个小望远镜，很痛快的跟我挥手说再见。
应该说，我帮助了小龙，小龙也帮助了我。通过这个孩子前后发生的变化，我对自己增强了信心，觉得自己还是能做一些事的。
不过，后来的一件事又让我有了一点隐忧。有一次我碰见他妈妈，问他现在小龙有时间玩了吗？她说，有时间玩，每天只要写完作业，我就把手机给他，想怎么玩就怎么玩……
哎，如果你来到这里，就会发现手机对农村，尤其是对农村的孩子戕害是巨大的，他们对那个闪闪发光的屏幕里所展现的虚假、刺激、浮躁的世界，抵御力几乎为零。不过这是另外一个话题了。
写于2019年12月19日
