——记南昌市出彩课堂小学语文教材培训及课堂教学研讨活动
统编教材的使用现已经是第六个年头了。 我作为第一批使用新教材的老师，从一年级到六年级每一期的教材培训我几乎都会参加，每一次都会有一些新的收获。
今天的出彩课堂讲的是五年级和六年级上册的教材分析与教学建议。
向桂辛老师作为资深的研究性专家老师，向我们讲了五年级上册阅读教学、习作教学以及口语交际教学的教材分析及教学建议。
阅读教学
对于阅读教学，我们应把握三块主要内容:
1.首先依据课后习题确定教学内容。
2.寻找从问题抵达答案的路径。
教学时我们需要关注纵向联系和横向联系，学会与语文要素的视角看课文，最后要搭建学习支架，开展学习活动。
阅读教学在教材的编排上是层层递进的，祝一开始的要求学生集中注意力读不回读接着连词成句的读然后到了高年级要学会记住关键词句读，带着问题去读，注重学生在阅读中的反思。
3.站在语文要素的角度看课文。
教学语文并不是直接为学生找答案，而是要落实习题落实语文要素。
对于学有余力的学生可以挖掘的地方还有很多。
习作教学
1.在阅读理解中学习表达方法。
课堂教学中我们可以通过读一读、比一比的方法来找出是我的特点体会句子与原文的不同之处，梳理文章的构篇顺序。
2.单元习作要用好教材
大致的写作教学内容可以分为这几个板块：
话题导入情境创设-拓宽思路指导选材-习作要求自评互评。
3.注重作后指导。多元评价模式。
口语交际
口语交际需要关注小贴士，把握交际要点。
发言要控制时间讨论后要做小结既要总结大家的共同意见也说明不同意见。
口语交际的一般步骤可以总结为：
创设交际情境、激发交际愿望-师生示范（明确教学要点）-学生演练（练习交际要点）-师生评价（强化交际要点）
向老师的解读让我对习作教学有了更为深刻的认识。习作教学要落实，特别要注重作后的指导，了解学生的写作情况。
接下来吴怀林老师解读统编小学六年级上册教材及给出教学建议。
说我们对于统编教材编写原则和思路有了更深刻的认识。落实语文要素，何为语文要素就是必备的语文知识基本的语文能力适当的学习策略良好的学习习惯。每个单元的教学都要兼顾双线结构:人文主题和语文要素。
做到三位一体阅读教学体系。阅读策略单元，单元起始课要明确单元的学习任务和学习目标。其次课文的首次阅读至关重要原生态的阅读状态能确保学生学习策略的正确起步方向。
接着吴老师以《竹节人》作为案例向我们展示怎样进行阅读教学。让我们更加清晰的认识到研究教学、研究教材的重要性。
六年级的习作教学整体教学建议
首先具体明确、文从字顺地表达自己的见闻体验和想法。
能区分纪实作文和想象作文
即时作文说真话实话心里话；想象作文鼓励自我表达和有创意的表达。
写作前重视写作教学与阅读教学口语交际教学之间的联系。这一点是我较为容易忽视的地方。
评价贯穿于写作的前后有自改和互改书面和口头等级和评语展示与交流。
吴老师对于习作教学剖析得非常的深刻，让人豁然开朗。
最后邮政路小学的万瑾老师向我们展示了一堂课《只有一个地球》。这篇课文我曾经也上过一次公开课，并且获得过一等奖。这篇课文与之前的老版教材对比现在的统编教材更加注重学生结构性思维的培养，自从课后的习题也可以看出。
对比于万老师的课，有很多地方是值得我学习的。
1.导入设计巧妙。
老师以一个给课题打标点，能够让孩子进行多方面的思考。
2.整体梳理，着眼前文，确定文本表达的中心。
3.每个环节紧扣关联，并提出相应的学习任务。
4.品味语言，感受情感内容。
这堂课老师思路非常清晰，表现沉稳值得我们学习。
每一次培训都会有一些新的收获。最为关键的是内化为自己的知识并且行动起来。根据自己的班级情况进行适当的调整，创造才会达到培训的效果。
