有的孩子喜欢与同学小打小闹，本以为就是这个孩子手贱，爱动手动脚的，其实不然，这个孩子是个问题儿童。如果在孩子小的时候不加以干预和辅导，后果不堪设想。一个三年级的男孩总喜欢去招惹同学，即使家长教育他，签保证条约，甚至于打他，都无济于事。他竟然还打骂老师，这还得了，他小小年纪，简直太暴力了。
心理老师先让孩子画一张有房子、树和人的图画，通过房、树、人投射心理知识来解读这幅画，观察出这个男孩的几个问题：1.笔端用力，将树干涂抹浓黑，说明他的行为控制力差、易冲动。2.冒着浓烟的烟囱，说明他内心积压很多愤懑，需要一个出气筒。3.树上有疤，说明他的心灵曾经遭受创伤。把人的头发画得竖起来，没有耳朵，说明攻击性强，心理逆反。4.太阳意味着他需要温暖、关爱，可能更需要爸爸的爱。心理老师通过和他聊天得出这个男孩的问题所在，从家庭关系、个人性格方面找到了攻击性行为的发源之处。在家常受父母打骂训斥，缺少温暖关怀；在校屡遭轻视，甚至歧视。为了获取暂时的心理平衡，他敌视一切，并以侵犯行为来获得宣泄，寻求自尊、自信。一个小小的攻击性行为背后竟然隐藏着这么大的问题，看来以后这样的行为确实不容小觑了。接下来心理老师又对家长的家庭教育理念做了辅导，引导他调整育儿观，拒绝家庭暴力，使亲子关系更加和谐，建设一个平等、关爱的家庭环境。
最重要的还是家庭的环境，家长是孩子的第一任教师，言传身教，耳濡目染，都是在说家长的身教对孩子的心理发展起着决定性作用。像这样具有攻击性行为的孩子，问题的形成也不是一朝一夕形成的，对于他的问题行为的矫治当然也需要一个长期的过程，我们不能急于求成，必须以“大目标、小步子”为原则，采取渐进的方式，促使问题行为不断减少。
