曾经，我很讨厌班主任心理学老师，因为他，彻底毁了我对心理学的神圣感！
或许是我对心理学有过高的期待，它在我还没学习之前给我的感觉是神奇的，神秘的，是带有魔力的学科，我就要学习这样的学科，怎能不激动？不期待？
可是万万没有想到，我们的心理学老师，每次上课是照本宣科，叫我们把哪几句话划下来，划完，读背，考试能及格就好了。这就是他教的心理学，我也能教！
我讨厌这样的教学方式！讨厌这样的老师！喜剧般事是在分了专业之后，又是他教心理学。
我记得那一节课，他提问我：怎么样的是好老师？
这个问题给了我报复他，提醒他，也告诫自己的机会，这个问题正是由你引发我思考的，我思考了很久了。
所以站起身的那一刻，我的答案就脱口而出，几乎不需要花时间思考，因为答案盘旋在我的心里很久了。
我说：要么有很丰富的学识，可以让我学习；要么有很好的品质，可以让我当成榜样。只记得他讪讪的笑容，因为我心里想的是，这两样，你一样也没有！
我参加工作以来，一直以我心里的标准要求自己，所以不断充实自己，不断迭代自己，不断净化自己的各种念头，以确保能够靠近我的理想中的模样。
直到前不久，我在学习剪映软件时，我对“好老师”的标准由有了一条新的内容。
事情是这样的，当我做了一个视频之后，老师把几个视频集中展示给我们看，在比较过程中，很明显地可以感受到流畅度的区别。当我发现我做的那个流畅度存在问题。这个细节如果不经过对比，我自己是很难发现的。但发现不代表我就能解决。因为制作过程中是存在技术问题的。
老师在点评之后，开始做的一个步骤让我大为震惊和感动。她展示完作品之后，又进而展示她自己在处理视频的操作过程，她用空格键，一边听声音，一边看画面，右手及时敲空格键暂停，再用左右键做微调。这一波展示，让我立刻马上明白了自己处理不精准的原因就是不会使用空格键。她这一波展示，我轻而易举地学会了视频剪切，突破了流畅度地卡点。
那之后，我就悟出了一个点：好老师的很关键的一点，是能够精准地捕捉到你的卡点，适时适度地给予你指导、点拨！这个适时适度起的作用可谓四两拨千斤的四两！好老师需要具备这样的精准看见的能力！
不然即使有再好的学识，也比不过AI的人工智能；即使有再好的人品，对学生的影响而言，还是被动的，学生能不能接收到老师的影响，还得看孩子的悟性和慧根。
所以这两条都不及第三点来得有实际作用，但第三点比起前面两条更需要考验地是老师的链接能力，准确地判断力，和拆解问题的能力。也就是需要老师更加全面的素质和能力！
