我们强调读绘本读绘本，什么是绘本？是不是带图画书的就是绘本呢？小人书是不是绘本？向人类介绍知识的绘本是绘本吗？绘本最突出的特征，是适合儿童，尤其是幼儿阅读的故事。
这个故事是以儿童为潜在的主角，以儿童视角和心理为依据所创造的，符合儿童心智牲的故事。这个故事，也是以潜意识的方式，解决儿童的内在问题，帮助儿童完成精神建构，以促进儿童健康成长。
魏老师以《逃家小兔》为例，告诉我们儿童在阅读的过程中，不断地自居为故事中的兔子，他的安全感会在阅读中一步步地加深，而这些，都是在潜意识里作用的。绘本作为故事，就是在潜意识中起到疏导儿童焦虑、解决儿童问题、引导儿童方向的伤脑筋。也就是说，以故事为本质特征的绘本，就像儿童的精神奶粉，均衡地作用于儿童的精神发育，同时促进儿童的认知、道德、心理、情感以及社会化水平。
从这个意义上来说，小人书不是绘本，只是成人读物的儿童版，知识类绘本也不是绘本，只是以图画形式呈现的知识读物。
在生活中，经常会发现不少妈妈或老师，喜欢用绘本进行“道德教育”“习惯教育”，甚至习惯用绘本来作为语文教学的延伸，通过绘本来教朗读识字，甚至还有一些专家利用绘本来发展孩子美术鉴赏力，这些都是错误的。
绘本是用来干什么的？绘本不是用来做什么的，这才是最接近绘本的答案。它不是用来做道德教育的，不是用来做心理疏导的，不是用徕教美术的，不是用来识字的，不是用来促进智力的，不是用来培养习惯的，不是用来承载知识的……那它是用来干什么的？绘本是“无为”的，正因为“无为”才能“无不为”。
绘本的“无为”，是指绘本不宜用来直接地达成某个明确的目标，那种精确的训练是学科学习的目标，而绝不是绘本阅读或教学的目标。将含义丰富的绘本化为指向某种明确目标的用件，是对绘本的异化或误用。而绘本的“无不为”，则指可以同时达成数个目标，它对于生命是一种综合的、丰富的、有机的促进。但是，这种 “为”是潜意识中完成的。要想在潜意识中渗透这目标，唯一的可能就是讲好故事，让故事本身发挥力量。
因此，对于绘本来说，故事才是伟大的。绘本阅读的关键，就是让故事活起来；绘本教育的关键，也是让故事活起来。因此，妈妈从孩子还在摇篮中的时候就坚持不懈地给孩子讲述精彩的故事，坚持亲子共读；老师在教室里让故事活灵活现，这些都是最好的绘本教育。
