2019.9.24
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师：语言作为运用工具，它最大的作用？
交流。它最大的特征要求呢？
引出课题。
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读，
看大册子，分清有几点。大家嗡嗡明确着。
师，俗语见人说人话，见鬼说鬼话。
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师：看例子，短信是否合理？可以和同桌讨论，修改。
生：看，嗡嗡讨论。
2分钟
生女：可能。
师，分析一下
师助析。
生女，能不能。
师，助析。
生2，
师，需要自我介绍。师示范…张教授您好…
您的学生
（按，可以叫学生最后读一读修改后的内容，有总结再强化的作用。有时候，我们总是有点赶了。我也是。）
分析例子，pp图
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生，垂念
师，分析垂，有上对下。
师助生找，齐声找。得意门生。斧正针对作品。鼎力相助。
……
点2，分清场合。
pp图呈现知识讲解。
pp图，例题
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师分项引析。
例题
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提问
生1
生2
点三，pp图
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（按，ppt呈现之后策略有哪些？生读。师读。师点拨？可以变换策略。）
例析
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考点四
pp图呈现
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师，拿出笔记本，一行一个写。等会儿要积累，
师引生一一举例。
华诞。敬请。惠顾。贤弟。屈驾来访。御体，圣体。…
师小结：还有许多，但记住一点，把自己压的低低的。
看高考题pp图
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分项分析，推进快，生注意力高。
ppt题目，
一生念
一生做。
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生与师一起分析，纠错。
pp图
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师点拨。
pp图试题
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师引生修改组织答案。生反应快，修改得好。
师，表扬——我们都是成功的售货员！
（按，幽默！透气！）
pp图方法7
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师引，生异口同声修改，师留下生思考的空间，生接补充分。
（按，节奏好！）
pp图呈现答案
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（按，下课了。内容有点多。思路明确。）
（按，可以再注入激情。）
