这两天带儿子和小侄女去游泳。想得最多的就是，怎么样教会他们游泳呢？
要学会游泳，首先就得锻炼他们不要怕水，锻炼他们敢自主地将整个身体潜入水里。
于是我开始让他们离开游泳圈，为了让他们感觉他们是安全的，我把他们抱得很紧，然后对他们说，我们一起深吸一口气，然后捏住鼻子，闭上嘴巴和眼睛，然后一起沉下去。
起初他们很抗拒，不敢往下沉，我只能循循善诱，对他们说：“加油，爸爸相信你们可以的！”
就算他们一直说我不敢，我也只是无限次的重复这句话。
说的多了，或许是他们也觉得自己可以的，或许是他们为了不让我失望，又或许是他们想要挑战自己，他们开始潜了，虽然刚下去没2秒就抱着我顺势浮上来，但起码他们敢于迈开第一步了。
然后我跟他们说，“我们潜3次，然后就不要潜了，就自由玩耍。”
他们说好。
我趁机跟他们说，“第一次我们潜下去的时候不要害怕，不要着急浮上来，越害怕越着急就越容易呛水，潜下去后在心里从1数到5，然后再上来。”
说完，我们准备好后，就开始下潜，虽然说好了从1数到5，但还没数到3他们就都浮上来了。但我并没有指责他们，而是对他们说，“你们太棒了坚持从1数到5再上来呢。”
看的出他们很开心。
“现在我们第二次潜下去，这次从1数到8然后再上来。”
他们说好，然后就开始下潜了。
或许是他们也觉得自己太棒了，不那么怕了，这次下潜比第一次好很多了，真的潜了七八秒再浮上来。
上来后，我还是说“你们太棒了，真的从1数到8了，你们真的太棒了。”说完，我比起大拇指在他们的额头上点了一下，然后对他们说，“我们再潜最后一次，然后就去玩了。这次我们从1数到10然后再上来。”
说完，他们调整一下后就再次潜下去了。
这次比我预想得要好很多，他们竟然潜了15秒。
他们上来后，我更夸张地对他们说“你们真的太棒了，我们说好的潜10秒，你们竟然潜了15秒，太棒了！”说完，我把他们抱得更紧，在他们的脸上狠狠地亲了一口。
他们也很高兴，高兴得到了表扬，高兴他们勇敢的挑战了自己，高兴他们突破了自己。
然后，本来说好的只潜3次，但他们却不亦乐乎，还想继续潜水，而且还一次比一次潜得久。
或许这就是积极暗示的力量吧。
这不禁让我想起了臭名昭著的“口吃试验。”
参与试验的儿童被分为A、B两组，试验人员的A组被测儿童说：“你有严重的口吃。”但对B组被测儿童说：“你的语言表达能力很好。”
在接下来的日子里，A组被测儿童发生了惊人的变化，无论原本有没有口吃，他们都开始害怕说话，甚至有的孩子拒绝交谈，还有的孩子竟然出现了口吃。
若干年后，A组被测儿童中的其中一个，写信给研究人员，谴责他们害了自己，如果没有他们，自己有可能是一位杰出的科学家，但现在他只能成为一位可怜的结巴。
这个实验真的很没有人道，但却给了我们一个警醒：父母的语言，比孩子的天赋更重要。孩子会因为父母的消极暗示，形成向下的情绪，被负面的情绪纠缠，甚至往语言暗示的方向发展。
所以，要想孩子向好的方面发展，那就要更加积极、更加健康的暗示孩子。
“爸爸妈妈相信你可以的！”
“你很棒哦！”
“你很努力哦！”
“你总是有办法做到！”
“你值得拥有！”
