一、初见南通：底蕴深厚的教育名城
五月的南通如滨江，连通着四面八方求知的学子。百闻不如一见，当我在飞机上俯瞰这座城市时，绿树环绕的红墙黛瓦屋舍错落有致，色彩鲜明，像一位清丽的女子在江海大地间飘逸。它的美如诗、如画，让人如痴如醉。
初入南通，这座滨江城市风光秀丽、人文气息浓厚，处处彰显着浓厚的育人氛围。人们都说全国教育看江苏，江苏教育看南通。南通的教育，藏在一人一事、一山一水的底蕴里。近代实业家张謇兴学助教，教育家李吉林深耕语文课堂，创立了情境教育，为中小学语文教育筑牢根基，也为一线语文教学指明了清晰方向。此次研学对比自身教学现状，我深感差距明显，也更加明白潜心研学、革新教法的重要性。
二、美在校园环境：浸润书香育人无声
我们访学的每一所南通的学校校园，都以园林式建筑为孩子们打造了优美的教育场域。校园草木葱茏、书香四溢，楼道文化、班级文化、读书长廊布置的精致典雅。校园内的一草一木、一亭一景皆可育人，学生在优美雅致的环境里静心读书、涵养品性，在潜移默化中陶冶情操、积淀文学素养，真正实现了环境育人、文化润心。
三、美在德育育人：以文育人涵养童心
德育教育，是一所学校的灵魂。南通教育培养的从来不是只会创造分数的“工具人”，而是完整的、有温度的“人”。走进每一所学校，都能感受到无处不在的无声德育：小到一张卡片的设计，大到一面主题墙的布置，每一次社团活动的开展，每一次主题课程的推进，都是为孩子的未来发展铺路，落实着德智体美劳全面发展的育人目标。孩子们在这样的课程学习中，学会了团结、合作、担当与竞争，懂得了责任与感恩，孩子们学会在伙伴学习中共促，更学会了如何在集体中成长、在合作中进步。
语文教学不止传授知识，更重在立德树人。南通语文教学始终将德育融入课堂，依托课文内容、经典诵读、主题实践开展思想教育。从文明礼仪到家国情怀，从专注治学到热爱生活，把品德教育渗透在阅读感悟、词句品读、习作表达之中，培养品行端正、心怀暖阳、全面发展的新时代学子。
四、美在课堂教学：深耕情境语文课堂
南通语文课堂最大亮点，便是李吉林老师倡导的情境化教学，打破传统枯燥授课模式，让课堂生动鲜活、寓教于乐，贴合不同学段学情，落地性极强。
分学段情境教学经典课例
1. 六年级下册《学弈》
讲授这篇文言文时，摒弃逐字直译的枯燥教法，创设沉浸式学习情境。先出示两位弈棋学子静坐对弈的古风画面，配上古典雅乐营造古韵氛围；再组织学生分组演绎课文场景，一人专心致志潜心学棋，一人三心二意心系鸿鹄，通过神态、动作、语气直观展现两人学习状态的差距。在情境表演中理解文言字词，体悟课文内涵，让学生深刻明白做事专心专一、持之以恒的道理，轻松读懂文言文主旨，实现文义与道理双向吸收。
2. 五年级下册《威尼斯的小艇》
教学此文紧扣景物特色搭建实景情境。课前搜集威尼斯水城风光视频、小艇实景图片，课堂上带领学生身临其境感受水上城市风貌；借助教具模拟小艇外形，结合画面品读词句，体会小艇外形独特、行动轻快灵活的特点。再创设游览情境，让学生化身游客讲述水城见闻，依托情境梳理课文写作顺序，学习动静结合的写景手法，真切感受异域风情，掌握实用的写景写作技巧。
3. 幼儿启蒙《我的风筝会唱歌》
面向低龄孩童开展童趣情境课堂，提前准备各式各样色彩鲜艳的风筝教具，带领孩子在视频中感受放风筝欢乐场景。在游玩体验中引导孩子观察风筝形态、倾听风声与欢笑声，结合童趣语言激发想象力，让孩子大胆说一说、摸一摸、画一画，感受春日美好，培养语言表达能力与童真童趣，在玩乐中感知文字与生活的美好。
课堂始终坚持以学生为主体，教师做好引导者、组织者，充分调动学习积极性，让学生在体验中学习、在感悟中提升，稳步提升语文核心素养。
五、立足本职：今后语文教学工作规划与实施
此次南通学习收获满满，结合小学语文教学实际，我制定清晰可行的教学实施计划，将先进教法落到实处。
1. 转变教学理念，全面融入情境教学
彻底改变传统讲授模式，针对文言文、写景文、散文等不同文体，灵活运用情景演绎、影音创设、实景体验、角色代入等方式授课，把情境教学融入每一节常态语文课，打造趣味高效课堂。
2. 深耕文本教学，精准把握学段重难点
高年级侧重文言文理解、阅读理解、习作写法指导，依托《学弈》《威尼斯的小艇》等课文，依托情境理清文章脉络，品读优美语句，夯实阅读与写作两大核心能力。
3. 丰富语文实践，拓展课堂学习空间
结合课文内容开展课内情景剧、景物观察、户外体验、美文诵读等活动，把课堂知识延伸到课外，让学生走出教室感受生活，积累写作素材，告别写作无话可写的困境。
4. 深挖文本德育，做到教书育人相融
紧扣课文内涵渗透思想教育，借《学弈》教导学生静心治学、专心求学；借《威尼斯的小艇》拓宽学生视野，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，实现文道统一。
综合实践课：结合本地文化资源，开发“临县非遗体验”“家乡美食调查”等主题课程，让学生在实践中了解家乡、热爱家乡。
5. 坚持教研自省，持续提升教学能力
团队教研带动：在教研组内分享南通学习经验，组织“情境教学磨课活动”，带领同事一起设计情境教案、打磨课堂，形成“人人参与、共同成长”的教研氛围。
课余认真研读情境教育理论，积极参与听课磨课，借鉴优秀课堂案例，及时撰写教学反思，不断优化教学设计，补齐自身教学短板。
6. 聚力家校共育，夯实学生语文素养
引导家长重视孩子课外阅读、经典积累与日常观察表达，家校同向发力，助力学生养成良好语文学习习惯，稳步提升综合语文水平。
六、和而为美：奔赴属于我们的教育芬芳
和而为美，美美与共，和而不同，以美共美。
此次南通之行，让我看到了教育最美的模样：它藏在如画的校园里，落在育德的细节中，生在创新的课堂上，长在师生共赴的成长里。 教育之路漫漫，育人之心灼灼。愿我们带着南通教育的启迪，将所见、所闻、所思、所悟，化作推动本地教育发展的力量，让优良的教风在教育的土壤里生根发芽、开花结果，让临县的教育之花，也绽放出属于自己的灿烂与芬芳。
