教师的素养和能力
社会对教师提出来全能性要求
注意到河南班主任的五项修炼中确实是有育人故事这个专题的
张老师在书中提到，故事比道理更有说服能力，更能滋养人，当然清楚故事所能表达的力量
注意到黄老师上课的手部动作，手是能说话的，能表达出来的动作
而我在教室经常转，在转的过程中如何看见更多信息
当然我是不检查作业吗，还是给予信任，所以就有免作业这一项了呢
如何体现我们的专业性
找到班级那两个特别认真付出的学生，确实能够做到的都做了，还是出现这个结果吗
可能是关注的方向错了，对哪些没有付出却对成绩并不在意的
不是需要探讨，就能找到答案的
各种答案都是需要继续做的
去行动
找到生命多姿多彩，灿烂动人，当然结果也是一个侧面，直接告知前面的付出的价值
无论评价多元的方向如何
所能做的首先是真诚分享，特别想要找到故事，还是预设的活动，让大家在这部分的努力过程中找到价值，意识到生命力量的表达，通过创设活动体现能力如何呈现，如何通过行动彰显专业素养
丰富自己开始，丰富感知能力，丰富体验
如何去丰富，如何从改造的方向着手，张老师在书中提到“丰富性，它需要有哲学那般的深刻，像艺术家那般的充满热情，像文学家那般的有想象力，又像演员那般的在课堂上有生动的表现。”就是需要全能型人才，不断发现自己在课堂上的局限和瓶颈，发现了职业特点和自己该做的事情，该找的谈话和关心对象。
理解了做小事情，努力让自己的课堂更有表现力，如何体现专业的能力和学科的魅力，自我提升从讲故事开始，找到对话的价值和意义，可以少说废话，明确需要做的内容是什么，比如关心写作业之后的想法
虽然大问题还是想不到，提升到专业的境界和宏大的描绘场景，比如课堂生态。
就是在小事情方面执着、坚守，找到自己工作的价值和意义
回到低处、小处和本分之处，从捕捉片段，找到故事素材出发，继续本职工作
从哪些日常就及时完成作业，但是成绩不理想的孩子聊聊，让他们意识到关心，还有付出不一定有结果，成绩可能会出现起伏，比如我此刻的心情表达的关心，要让他体会到每一份付出都值得被看见。
