这节课是二年级上册第七单元第二课时的内容，第一课时分物游戏就是让学生感知平均分。本节课的内容，主要是让学生更好地理解两种平均分的意义：平均分和包含。感悟“份数、每份的数量和总数”的关系，借助分苹果的实际活动，通过操作、表达、思考，分别理解1个1个分，2个2个分这个过程，进一步理解平均分的含义。本节课的教学设计主要从下面两个方面入手：
第一：精心真实的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。
新课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，通过课本中的“分苹果”教学情境，首先是让学生自主学习，从中提取相关的数学信息。让学生汇报通过学习的收获，说到分苹果，苹果有12个，理解平均分，一样多等等的汇报。这样 给了学生足够的自主寻找数学信息和数学问题，有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。紧接着就是小组合作完成，从开始的把12个苹果平均分成3堆，每堆有几个？再到把12个苹果，每4个装一袋，可以装几袋？让学生在情境中感到数学就在身边，数学就是解决生活中的实际问题。
第二：培养了学生抽象思维概况能力。
课堂上，通过让学生动手操作，如，分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等，让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。这个时候，我通过一些图形代替实际物品，在本课的教学中，我既重视学生“平均分”的结果，更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的，让学生把思考过程更清晰的表达出来，当遇到困难的时候，同学补充，充分做到生生互动，而并不是师生的一问一答。从根本性的激发学生学习的内驱力。整节课的目的就是落实一个核心内容：理解平均分。
从问题反馈的情况，比之前的学习情况明显还是有很大的好转。之前班级错误率一般都是5-6人。在今天的学习，说明还是能够很好的感受到平均分的真实意义。这个平均分的概念在后期学习分数的意义还会大量的运算，更别说本学期学习除法的重要性了。所以在本单元的起始课，一定要有效的落实学生对平均分这么一个重要理解。
