1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。2、结合分苹果、折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重点：理解分数的意义，感受得到分数的过程。教学难点：理解分数的意义。教具学具预备：苹果、水果刀、正方形、圆形、长方形纸、多媒体课件等。

教学过程：一、创设情景，导入新课孩子们，平时你们分过东西吗？能告诉老师都分过些什么？看来很多同学都有分东西的经历，那今天我们就来玩一玩、分一分。看看谁能分出些名堂来？（板书分一分）1、出示苹果：把2个苹果，分给两个小朋友，平均每人分到几个？（1个）2、出示1个苹果，分给两个小朋友，平均每人分到多少苹果？师：切开苹果，不是平均分，让学生质疑提出平均分。3、平均分应该怎么分呢？现在我们来帮淘气和笑笑平均分一个苹果。

（课件演示）。设计意图：通过“分苹果”的现实情境，唤醒学生生活经验和已有知识，让学生体会数的产生来源于生活，整数不够分了，顺应到学习分数这一知识上来，感知分数产生的必要性。

二、探索新知：1、认识和理解1/2的含义（1）创一创①苹果分好了，同学们对这分苹果能提出什么数学问题吗？请同学们想一想:怎样来表示“一半”，请用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”。设计意图：引起学生的思考，让学生发挥想象，大胆创造。②指名有代表性的学生把表示方式在黑板上展示出来，并让学生说说他们的想法。（发言的学生问：你们听明白了吗？还有什么不懂的问题吗？掌声鼓励）③统一方法：引出用符号1/2来表示：同学们个个都是小小发明家，想出了很多表示一半的方式，黑板上表示一半的方法有什么共同点呢？到底该用谁的表示方法呢？（让学生各抒己见）④介绍1/2：谁了解这个符号1/2吗？（课件演示：教师指导写法、读法、表示的意思）板书1/2⑤让学生用1/2来表示淘气和笑笑分到的苹果，并说明意义，课件演示。设计意图：放手让学生自己用自己的语言阐述1/2的意义，培养学生的语言表达能力，统一方法培养学生的符号意识。一起讨论，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的观点，这样有利于学生充分展示自己的聪明才智，有利于发挥学生的主体作用。（2）、涂一涂分数在我们的生活中无处不在，（课件出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片，说一说它们都是什么图形？你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂它们的1/2吧，涂书第67页。投影展示学生的涂法。学生交流是怎样得到1/2的。设计意图：动手操作，数形结合，利用面积模型表示简单的分数，加强了对知识的认同和理解。2、认识几分之几（1）、折一折刚刚同学们创造出了1/2这个分数来表示一半，现在你能用一张（长方形纸、正方形纸或圆形纸）折一折，涂一涂，得到更多的分数吗？折纸时要注意什么呢？组织小组操作：学生折纸，折好的同学贴在黑板上，（半边黑板给学生贴作品）并让学生说说得到分数的过程，以及自己得到的分数所表示的意义。设计意图：让学生自己创造分数这一环节，孩子们在认识了解分数的基础上，通过动手折一折，并把自己作品展示在黑板上，再通过生生交流，既发挥了孩子们的创新能力，又让孩子们感受了成功的喜悦。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。（2）、认一认把学生创造出的分数重新说一遍，板书并告诉大家这些都是分数，举例3/4来说说分数各部分名称，写法（学生伸手写一写），读法。结合第三个活动说说分数各部分表示的含义。（3）、介绍你知道吗？（4）、说一说让每个学生写出1个黑板上没有的分数，同桌交流举例说说自己写的分数表示的意思。教师再课件出示一些分数，指名学生联系生活说说这些分数可以表示什么意思。设计意图：面向全体学生，让学生对分数的读法、写法、意义再进一步认识，感受分数产生于生活，再回到生活中去。

三、巩固练习分数王国的国王看到大家学的这么好，就给大家设了一个闯关游戏，你们想玩吗？1、第一关课件出示书第68页第1题。（引导平均分）2、第二关课件出示书第68页第2题。（引导每个图形涂的位置不同，但都表示这个图形的三分之一）设计意图：闯关练习设计力求做到了重点突出，层次清楚，针对性强，并注意了面向全体学生。

四、拓展与小结１、你还知道生活中用分数表示的事物吗？2、你学会了什么？用分数表示分一分结果，你有什么感受？3、今天我们分一分，分出了名堂，分出了新的数——分数，分数在我们的生活中无处不在，只要你细心观察你就会发现我们的身边到处是分数，我们的四周处处是数学。板书设计：分一分（平均分）像1/21/43/45/123/8……都是分数3……分子—……分数线4……分母