养育了两个孩子，给我最大的体会是做家长一定要心大。

      两个孩子中， 大儿子刚上学时，表现出的最大问题就是书写，在班级里他写的字最慢最丑。慢到什么程度呢？别的孩子放学走了，他还在那里写作业，直到留下来值日的同学也都走了，他还没写完；字丑到什么程度呢？老师们表示不太认识他写的字，有些字他刚写了认识，过一会儿自己也不认识了。

      这种情况随着年级的增高，作业最越来越多，作业完成起来也越来越困难。当时老二刚出生，孩子爸爸又不在，我一个人带两个孩子，心情烦躁而焦虑。

      于是我致力于改善好老大的书写问题，但我真的又很焦虑：我一会儿心疼孩子，写的慢，作业多，休息不好；一会儿抱怨老师，孩子这么小，布置这么多作业，孩子不要健康的吗？时间长了，总是很晚完成作业或不能完成作业，我对孩子的抱怨指责也越来越多，当孩子作业中遇到难度，我不能及时鼓励，更多的是催促抱怨。

    慢慢的原来听话的孩子越来越不听话，越来越少言寡语，越来越倔强，我也越接受不了孩子的这种变化，娘俩吵架越来越多，孩子也变得自卑而叛逆。

      我曾经无数次反思，如果可以重新抚养一次老大，我该怎么办？在学校的统一标准和孩子的个体性差异之间，我该如何调整？很遗憾，我一直没有想通。

      老二上小学了，真的出现了和老大完全一样的问题，头脑灵活而书写极差(我一直怀疑跟两个都是剖腹产有关系）。这次我依然没有办法改变孩子，但我自然而然的选择了包容，学校要求统一标准，那是学校的规定，我在家里可以为孩子减轻压力，熊和鱼掌不可兼得，我不要求他能又快又好的完成大量作业，达到一个指标即可。

    现在老二上三年级了，我们的关系远没有跟老大时候的焦虑与纷争，他学习成绩中等，上学很快乐，每天兴高采烈地跟我分享学校发生的事情，性格也变得越来越开朗、活泼(小时候他极胆小内向)，每天蹦蹦跳跳很是可爱。

      也许是因为有老大的成长经历做支持，我相信孩子某一方面的弱势不足为惧，或者说孩子现在的不好，只是暂时的不好，他会随着孩子的成长而发生变化。比如我家老大，在离开我进入寄宿制学校后，摆脱了我的催促、抱怨与指责后，反而慢慢变得越来越好。现在读老大初三，成绩居中，数理化学的相当不错，英语暂时落后(小学高段时期，还有相当长的时间因为患严重鼻窦炎不能去上学），但我越来越相信每个孩子都有他自己的成长速度，有他自己的花期。

      我们家长真的不需要焦虑，只要在边儿上关注孩子，在孩子需要时及时帮助，及时给他力量就够了，剩下的一切交给时间来给出答案。