今天看的是《他乡的童年》芬兰篇。记得我刚毕业那会儿，也是旅游心思最旺盛的两三年，最想去的是北欧的国家，不知道是从哪篇杂志上看到的“幸福”的模样。这个纪录片虽然讲的是小孩子和教育，也能大体看到整个社会的模样。
给我印象很深刻的是不同的地域的福利和学校都是一样的好，没有贵族学校。如果问什么区域最好的学一下是哪一所，那就是“最近的那一所”！在“下面”的学校里，有一所来自全世界的孩子，27个国家的孩子，老师完全不知道孩子的父母是什么工作，富有或贫穷，也不会去了解，因为这不重要，重要的是接收的孩子本身。芬兰推行基于生活真实话题，融合各学科知识的“现象教学”，也保留分学科教学。“现象教学”应该是我心里经常想的，让孩子去大自然里，去发现身边的事物，去观察和感受。其实就是为了更好地生活的一种学习教育。在这点上我比较局限了，以为就是去大自然，其实孩子身处什么样的环境下，就引导孩子去观察和感受身边的环境，去体会人与人之间的关系和社会运行规律。
不管是其中“现象教学”的老师，还是“下面”的老师们，他们都是最好的老师，即使这些老师没有职称评估，没有竞争，他们都很乐于学习更多，再去引导自己的孩子们。老师们说只是5年，10年，15年的时候涨工资。这里我再解释下“下面的”，在我们的国家，市里的都会说地市是下面的，县里的会说乡下是下面，是因为资源是个倒三角，越往市级越集中，越往中央越集中。而芬兰是没有首都地区的教育差异，不管是政府的资源投入还是老师的综合素质。这点是不一样的。仿佛让我看到了一个理想国，不知是不是人们眼中的理想幸福的模样。反观现如今身边的30多岁的同龄人一个个苦不堪言，收入高的也焦虑，收入低的更焦虑，都不平静都不幸福一样。
这集纪录片里有周轶君在演讲里提到的自己哭泣的场面，她说她感动了，在一堂“老人和孩子”互相画肖像的课堂上，周先是说自己不会画，在老师的鼓励下也动笔了，画完还有点不好意思：你相信吗，这是我第一次画人像。周亦如此，更何况更大多数人呢？我们总处于竞争中，嘴上说真希望你好，其实也怕你比他好太多，一句玩笑话也是一句内心话。我们总是被告知你不能做这个，做不了那个，我们从小就担心做不好，会出丑。
去生活，去感受，多尝试。
