把学习积极性转化为教学的高质量
学生在课堂上积极性提高了，应该学得更好，课后作业完成的质量应该是更高的，成绩也是顺理成章的。
如果没有，只能说明积极性是虚假的，学习陷入一种表面现象在学习，时间是耗散掉了。
学生在课堂上有智力活动，能够在解决问题的思考中获得启发，能够主动思考。
研究让学生更有质量地动起来，课堂活动变成有效的活动。通过设计高质量的课程，感动自己开始，把每个细节做到极致，熟练到成为自己身体的一部分。
让学生的参与有质量地表现出来。思维可视化，能够看到沟通的质量，学习如同在投球，能够完成被动的能动性，实现静悄悄的课堂中，实现思维的火花碰撞，成长的过程实现高品质的沟通。
学生的积极性放在对教学内容的关注层面，教师如何设计高质量课程。
通过开展行动研究，检验教育假设，不断进行时间反思，观照理论所起到的作用和效果。
真正的功夫下在平时，课堂的每一个关键的时间节点都很重要，课前三分钟组织课堂，课堂前五分钟提问复习，激发思考。后五分钟进行总结，反思复盘收获，形成完整学习闭环。
让课堂生活更有意义和价值。
课前指导环节，让大家找书的时候，在楼道里互动，就是蹭着不进教室，说明对课堂生活是没有期待的。
当然关注点应该放在能够看到积极准备的学生身上，去发现教室的亮点和不断的闪光点。
